淺析高職院校課程改革的策略

盧營

【摘 要】目前我國高職院校課程存在著內容陳舊過時，課程結構不盡合理，忽視教育實踐環節，專業設置口徑過窄等等問題。針對這些問題，高職院校課程改革要進一步擴大高職辦學自主權，加快課程內容的更新速度，適當增加教育類課程和選修課，延長教育實習時間，統籌安排職前教育和職后培訓等，從而提高職業教育的效果。

【關鍵詞】高職院校 課程改革 職業教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.050

一、進一步擴大高職辦學自主權

在計劃經濟體制下，國家對教育實行統一計劃，高度集中管理：國家統一制定高等教育學科專業目錄，規定各學科專業的培養目標，確定各學科專業的招生人數。高等學校則依據這個學科專業目錄進行教學和人才培養，國家按學科專業對口原則統一分配畢業生。市場經濟體制下，打破了原來政府集中統一的管理模式，政府權力下放，逐步使高校成為面向社會自主辦學的獨立實體。而高職的人才培養規格和質量，很大程度上取決于高職的課程設置和課程內容方面。因為職業教育人才的專業化、職業化必須滿足時代變化發展的要求，滿足社會的需要，讓人民滿意。

在轉變政府職能的同時，高職院校內部也要建立自我發展和自我約束的機制。高職院校獲得課程設置自主權后，必須本著對社會負責，對學生發展負責和對自身發展負責的精神，依法行使自己手中的權利。另外還需建立課程改革的快速反應機制。職業教育教育的目的就在于服務于社會的需要，社會在變，高職院校培養的人才種類、數量、規格也要緊隨社會需求，準確把握信息，力求做到人盡其才。

二、增強課程設置的整體性，促進學生素質的提高

具體地說，高職院校要注意處理好以下幾個問題：

1.要考慮學生的綜合發展。哪些應作為必修課，哪些應作為限定選修課，哪些應作為任意選修課，應根據其功能進行嚴格地區分，以減少沒有多大價值的課程所占用的課時，同時增加那些對職業教育專業發展非常必要的課程的課時。

2.課時安排要合理。所有課程都應根據實際需要靈活安排課時，不能都以學期為單位開設，可設置小型化、微型化、專題化課程，讓每一課時都達到其最大價值。

3.留給學生足夠的自學時間。課程計劃安排的學習時間和學生的自學時間之比以1：1.5較為合適。在課程計劃之外應為學生提供豐富多彩的發展其個性興趣特長的活動，引導學生個性興趣特長的發展，為將來適應中小學教育教學奠定基礎。

4.要綜合考慮每一課程的功能和目的，為達到整體效應精心設計各種課程的先后順序，妥善協調課程的整體安排。

三、加快課程內容的更新速度

信息時代的來臨，知識更新速度的加快，高職的課程設置也必須加大改革的力度。及時吸收研究的新成果，不斷更新課程內容，引進最新教材，以期與社會、時代發展相協調，最大限度地為人才培養服務。在注重傳統基礎學科的同時，也必須關注科學發展的最前沿，使學生在學習過程中構建全新的知識體系，開拓學生的視野，以使他們更好地勝任未來的工作。

四、延長實習時間，建立實習基地，切實提高教育實踐成效

實習是提高職學生實踐知識與能力的重要手段，有助于學生將所學到的學科專業知識運用于實踐，為以后順利地實現由學生向職業人角色的轉變奠定好基礎。結合目前我國職業教育實習中存在的問題，可以從以下幾點著手：首先，增加實習時間，最少應達到世界各國的平均水平，即10～12周，適當給予學生一定的見習機會和時間，并分散到各個學期進行。其次，增加見習時間的同時，也要注意實踐內容的轉變，為學生創設特定的情境，讓他們徹底融入職業教育的角色，全方面地參與實習單位。再次，建立定點實習單位，發展伙伴關系。

五、妥善協調職前教育與職后培訓的關系

隨著社會進步和教育現代化的發展，教育理念的更新，終身學習，繼續教育已成為時下一大亮點。在教育行業，我國職業教育的職后教育近年正以不同形式蓬勃興起，那么，如何將職前教育和職后培訓協調起來呢？

長期以來，中國職業教育教育培養與職后進修培訓一直由兩個互不相關的體系承擔，傳統的教育主要對在校生進行關于職業教育的職前培養，職業教育的入職教育和職后培訓則主要由單位承擔，這使得職業教育培養和培訓缺乏延續性和過渡性，造成職業教育教與學的脫節，也不利于職業教育培訓質量的提高。解決此問題需要職前教育與職后培訓的共同努力，互相協調。職前教育應照顧到以后的職后培訓，職后培訓應注意對職前教育情況的研究、了解。一個辦法是，職業教育職前教育機構與在職培訓機構合二為一，就高職目前承擔的職前教育而言，就是要轉變教育觀念，確立終身教育思想。目前的高職教育存在一個誤區，以為在短短的3、4年時間里能讓學生具備今后一生教育實踐所需的教育素養。事實上，這既不可能也沒有必要。知識的流動性和更新速度的加快，職業教育需要不斷更新自己的知識結構和體系，而高職教育不能將學生今后所需的一切東西都包攬在自己身上，而要著眼于為學生今后的學習和發展打下基礎，優先重視學生將來作為職業教育所必備的基礎性和核心性素養。