高職高專液壓與氣動技術實驗教學探討

高姝燁

[摘 要] 隨著現代科學技術的快速發展，以信息技術為核心，促進高新技術有效結合機械行業，進一步使液壓與氣動技術在機械生產與制造中發揮著越來越重要的作用。因此，在高職高專的液壓與氣動技術實驗教學中，教師更應當充分結合市場需求，加大加強相關的實踐性教學，并重視理論與實踐相結合的教學手段，以此培養高素質復合型人才，更好地適應社會發展需求。

[關 鍵 詞] 高職高專；液壓與氣動技術；實驗教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0059-01

液壓與氣動實驗是高職高專課程中學習液壓與氣動技術的重要實踐教學，也是讓學生能夠深入了解該學科規律的高效手段。因此，為了全面提升學生的學習積極性，激發學生對實驗教學的興趣，教師在實驗教學的內容與方法上應該采取適當的改革，最大限度地滿足學生對液壓實驗教學的需求，并使學生能夠實際掌握液壓元件搭接液壓回路、液壓系統故障分析及解決的常規能力，以便為后期的工作學習夯實基礎。

一、重視液壓與氣動技術實驗教學中的互動性

學生學習液壓與氣動技術這門學科時，需要通過使用各種不同儀器、儀表得到液壓元件及液壓系統的靜、動態特性。學生需要注意的是，對于涉及液壓元件內部結構及其系統的構建與不同儀表所表示的參數等內容，除了需要自身觀察外，更需要加強與其他學生的互動取得對其特性的深刻理解。

鑒于此，教師在進行液壓傳動性能的教學實驗時，在擁有各類液壓元件剖示教具及實物錄像的基礎上，教師應當組織學生通過小組合作的方式來完成話題討論，把代表性的液壓元件逐一剖析，并更加直觀、生動地展現液壓元件的內部結構、空間油路，增加視覺的立體感與真實感，以此來實現活躍教學氣氛的目的，降低學生的學習難度。在教學結束后，教師讓每個小組組長進行統一陳述，其他小組發表看法，從而進一步深化學生對液壓元件原理的理解，最終解決教學難重點。研究結果顯示，利用小組間的討論互動、比較分析，學生學習積極性明顯增強了，教學質量顯著提高了。

二、保證液壓與氣動技術實驗教學中實驗設備的充分應用

液壓教學中的實驗臺造價比較昂貴，一般來說，高職高專學校同型號的實驗臺購置一般不會太多，因此對實驗教學需求造成一定障礙。教師在進行液壓元件性能實驗時，由于學生數量過多，而能夠親手參與操作的很少，這就使大多數學生都處于被動學習的狀態。

為了改變這種教學現狀，以秦川機床廠QCS002、QCS08液壓系統為例，教師可以對液壓教學的實驗臺實施一定程度的液壓回路技術改造，在不影響既定實驗項目的基礎上，QCS002、QCS08液壓教學實驗臺都能夠較好地增開液壓泵性能實驗以及溢流閥性能實驗，從而很好地解決了一臺多用的問題。不僅解決了“實驗儀器少、學生多”的矛盾，也確保了學生可以直接動手參與實驗，使其在實驗技能、測試水平、實驗數據處理分析以及表達運算等方面均能獲得全面加強，提高學生學習的進取意識。

教師可以安排學生以每5人一組一臺液壓實訓臺，根據課本系統圖中的液壓圖形符號，讀懂液壓系統，明白不同液壓元件的名稱、熟悉液壓職能符號、選擇適合液壓的控制元件。

在進行液壓與氣動實驗時，教師應當改變以往教學中“有問必答”、單一灌輸的“填鴨式”實教學方法。教師在實驗階段可進行檢查或巡回指導，在學生面對困難時再給予提示，放開手讓學生進行獨立操作，教師對學生提出問題以啟發引導為主，發揮學生潛力，使其減少對教師的依賴性，化被動學習為主動學習。液壓與氣動技術這門學科是實踐性很強的學科，教師要努力構建學生靈活的知識體系，使其能夠主動認識液壓與氣動系統，有效提高學生分析問題與解決問題的能力。

三、加強液壓與氣動技術實驗教學內容的綜合性

以往的高職高專液壓與氣動實驗，主要是驗證型實驗，即對系統的原理、特性實施驗證，因而很難提高學生的創新意識。因此，教師可以將實驗臺設計成PLC控制方式，并配備應用廣泛的液壓元件，選用板式連接，軟管帶有快速接頭，可以方便學生實施快速組裝回路。學生能夠按照實驗教學大綱的要求，直接動手完成從設計、繪圖、選件、組裝、調試的所有過程；擬定實驗步驟，進行獨立操作，并記錄實驗所得數據，處理實驗結果，撰寫實驗報告。最終培養學生的獨立思考能力和創新能力。

綜上所述，液壓與氣動技術實驗教學的重點在于提高學生對實驗的積極性，加強學生的實踐操作能力。通過對實驗教學進行針對性的改革，能夠有效培養學生安裝調試、排除故障的能力，從而在提高教學質量的同時，更有助于打造符合社會需求、時代要求的應用型人才，激發學生的學習潛能，最終形成良性循環。

參考文獻：

[1]張學林.對高職《液壓與氣動技術》教學方法探討[J].中國科教創新導刊，2013，26（25）：20.

[2]馬春峰.《液壓與氣動技術》實訓教學探討和嘗試[J].教育教學論壇，2013，17（50）：213-214.