新時期高中校園文化建設調查研究

丁偉敏

摘 要：高中校園的本質是對知識及文化的傳承、發展與創新，要求素質教育加強對校園文化的關注。本文通過概括高中校園文化的現狀及特征，分析新時期高中校園文化建設中存在的問題，并從學校管理部門及師生方面提出切實的解決對策。

關鍵詞：校園文化；網絡文化；文化活動

高中校園文化的建設是師生在長期教育實踐活動中形成的一種區別于其他社會群體的團體意識和精神面貌，對學生在思維方式、行為習慣方面產生潛移默化的影響，是校園精神文明建設的一個重要方面。以下通過分析高中校園文化環境建設的特征及存在的不足，提出一些建議和思考，希望對新時期的校園文化建設及社會精神文明建設有所幫助，對學校教育和發展有所裨益。

一、南昌市Y中的基本情況

江西省南昌市Y中，現有松柏校區（初中部）和朝陽校區（高中部），為調查高中校園文化環境，選朝陽校區為調查背景。該學校環境幽雅，教體設施齊全。在教學理念上，秉承“革命、愛國、科學、自強”的精神，高舉“弘揚優良傳統，發揮百年優勢，拓展優質資源，創辦優雅教育”的旗幟，努力塑造“活力無限、動感無限、精彩無限、示范無限、引領無限”的新形象。這些由校園基礎設施、教育理念以及師生共建的文化氛圍為我們提供了社會調查對象，現將資料進行歸納總結。

二、高中校園文化建設的現狀

校園文化包括學校師生的價值觀念、思維方式、校風與校訓等深層次的文化，也包括校園建筑、校園綠化、校容校貌等表層次的文化。我們在此次調查活動中，立足于表層的校園文化，分物質文化及非物質文化兩個部分，其中物質文化是校園文化的空間物態形式，包括環境文化、設施文化和方式文化[1]。

（一）校園文化的物質文化

根據調查情況，南昌Y中的物質文化情況可歸納如下：環境文化方面，以紅白為主色調的建筑風格，綠樹、長凳、長廊、長亭設計人性化，被評為“南昌市花園式學校”；設施文化方面，田徑場、足球場等場地及圖書館、音樂廳等基礎設備齊全；食堂、宿舍整潔明凈，電子屏幕顯示校訓、標語等；方式文化方面，教室內張貼社會主義核心價值觀標語及名人名言，根據時事主題定期更新的黑板報，個性的班級文化衫等。教室外設置書籍借閱柜、植物領養柜，播放人性化的上下課鈴聲等；孔子人物像彰顯人文氣息，國學氛圍濃厚。

（二）校園文化的非物質文化

校園的非物質文化即精神文化，是指校園師生的意識形態，包括價值觀文化、校園主體的精神面貌、課程文化及課延文化（課外活動中形成的精神氛圍）[2]。由于前兩者屬于校園文化中的深層文化，難以量化；課程文化屬學校教學的知識文化，現不做調查與分析。故將課延文化從學校成立的社團情況、舉辦的大型文化活動及社會志愿活動三方面進行情況調查，關于社團活動情況，共29個社團，涉及歌唱、文學、播音、攝影、動漫各方面；大型校園文化活動有一年一度的軍訓、運動會、元旦晚會、教師體操賽等；社會志愿活動及課外實踐方面，一年兩次，每位同學至少有一次參加的機會。

（三）高中校園文化的主要特點及存在問題

1.主要特點

（1）基礎設施齊全，文化形式多樣。從調查數據分析來看，學生對校園文化設施建設大體滿意，基本上滿足了學生的生活及學習的物質要求，為學生發展提供了物質保障。在此基礎上，通過多種文化活動形式，進行校園文化建設，形成了以思想教育為主要形式，社團活動為輔，文體活動、社會實踐及志愿活動為補充，豐富了校園文化的傳播途徑，在各種校園文化形式中，校風、校訓在多樣的校園文化形式中得到了詮釋與實踐，形成了相對健康的校園文化氛圍。

（2）相對健康的校園文化氛圍。通過以上資料分析，我們得出該校是通過以培養高度的思想修養為主要內容，培養學生的課外娛樂興趣，通過結合當月傳統節日，加之以“孔子”為代表的國學文化課程在全校范圍內的開展的途徑，將優秀的中華傳統文化在學生群體中繼承與發展，形成了“師和生善”的良好氛圍，促進綜合素質全面發展教育目標的落實。由小到大，從古至今，該校汲取各方面的優秀文化進行創新與發展，以師生為主體，形成了相對健康的校園文化，對學生形成良好的思想道德修養產生潛移默化的影響。

2.存在問題

（1）忽視校園網絡文化環境建設。根據調查數據分析，學生的手機持有率在高二年級達到高峰92%，高手機持有率引發我們關注校園文化在網絡環境下的建設情況。

通過調查，該校網絡文化的建設情況如下：在校園網站上，新聞更新頻率最快，校園文化新聞所占比最高，學生的關注度適中；在微信公眾號方面，新聞更新頻率較低，校園文化新聞所占比適中，但，學生對微信公眾號的關注度卻最高；在微博上，新聞更新頻率及校園文化新聞所占比均較低，學生的關注度明顯較前兩者低。在微信公眾號推送文章閱讀量來看，大多集中450—600次閱讀量，同時校園官方微博的關注度過低，學校掌握著大量生源，在網絡科技迅速發展的今天，校園網絡文化氛圍的建設力度比于學生在現實生活中參與的校園文化建設情況薄弱了許多。

（2）校園文化建設主體偏失。在高中校園文化中，應當由學校的所有成員和組織，包括學生、教師、管理人員、后勤服務人員等共同建設。其中，學校相關領導部門起到支持與帶領的作用，學生為主體，教師為主導，其他后勤服務管理人員也應當積極配合參與，形成全方位共建的和諧校園文化。

經過搜集信息，我們發現參與校園文化建設的主體是學生，主要通過學校社團、社會實踐等活動營造校園文化氛圍，教師在其中起引導作用。專屬教師的文化活動集中教學技能比賽及“師風師德”建設層面，而領導管理層及后勤服務部門的參與度低。校園文化建設主體偏失的問題導致學生在眾多文化流派中迷失，如受西方文化的侵害及對日韓文化的過度迷戀等問題，學生缺乏對主流文化及非主流文化的辨識能力，導致少數同學失去自我文化自信心。

三、關于高中校園文化建設的思考

以上我們通過了解高中校園文化建設的具體形式，深度思考校園文化建設中存在的問題，現從學校管理（下轉第頁）（上接第頁）部門及師生方面提出問題解決的對策，以促使校園文化的進一步發展。

（一）學校管理部門方面

1.重視網絡文化環境建設

在高中校園文化中，存在著隱性的文化傳播載體，學生攜帶的移動電子設備可以成為新的校園文化建設的著力點。比如，豐富學校官方微信、微博公眾號推送的內容，建立集德育性、知識性、實用性于一體的大面積覆蓋率的主流校園文化網絡平臺，為學生提供學習、生活、心理咨詢等服務，將現實生活中的實踐活動與網絡結合起來，提高學生群體對公眾號的關注度，擴大學校的對外宣傳力度，樹立學校的公眾形象，傳遞特色校園文化。另外，在整理網絡文化建設資源的同時，應當加強網絡文化的監管及規范制度，約束自我網絡語言，形成文明網絡行為習慣，創建綠色網絡文化環境。

2.開發利用深度文化資源

Y中校門口的孔子雕像彰顯濃濃的國學氛圍，其倡導的特色“國學人文”教育思想，傳承著中國獨有的國人品質，將深度文化資源進行發掘，使“國學文化”通過課程、活動等方式進入師生的學習及生活，從而培養具有“國學品質”的優秀青少年。校園文化的建設更應當加強對深度文化的重視，在系統的課程文化中傳遞符合社會主義核心價值觀要求的內容，從以人文學科帶頭的語文科目逐漸延伸拓展至其他學科，這種無形的精神傳播與優良的“國學”氛圍將會促進自身道德修養和校園文化的建設。

（二）師生方面

教師和學生作為高中校園文化建設的兩大主體，其文化活動直接影響到校園文化建設，代表著學校的精神風貌。因此，針對師生提出以下建議：

1.提高師生參與校園文化建設的積極性

大多數人認為學生主體在校園文化建設中占據絕對地位，調查發現，參與校園文化活動的學生通常是固定的，一部分學生承擔著校園文化活動的主要組織者及參與者的責任，而學生整體參與校園文化建設的程度相對較低。相比與學生群體，教師群體承擔著更多的社會角色，文化建設的積極性及參與度都弱與學生，導致校園文化建設的主體結構有所偏失。為了優化校園文化建設，提高師生參與積極性，可以通過豐富校園文化建設內容，創新校園文化活動形式，將網絡文化與現實文化活動結合起來，激發師生參與文化活動的興趣，任命具有特長的教師帶領、指導學生社團發展等具體措施，促進師生共建校園文化。

2.加強師生文化的交流

高中校園文化建設主體結構偏失也體現在師生文化活動不協調方面，校園文化活動大多集中在學生群體，教職工的活動相對較少，在教職工群體中難以形成濃厚的文化氛圍。因此要加強教師群體文化建設并促進與學生文化的交流，豐富校園文化，使教師群體在活動中形成獨特的文化氛圍，并在課堂教學中“言傳身教”，形成師生共建的意識。良好的師生關系利于緩解師生矛盾，擴大文化主體活動范圍，同樣益于整個校園形成健康和諧的文化環境。

四、結語

校園文化是社會精神文明建設的一個方面，在多元的文化背景下，高中校園抓好文化環境建設的定位是十分必要的。高中的校園文化環境建設應當滲透到課程文化、制度管理、社團活動、學習氛圍等各個方面，全面的把握文化建設方向，建設特色校園文化環境，促進素質教育發展和社會主義精神文明建設。因此，在復雜的文化環境中，高中校園應當有針對性的采取措施進行文化建設，從而提升校園文化品味，建設特色精神文明。

參考文獻：

[1]張紹野，普通高中校園文化建設現狀及對策的研究[D]，延邊大學，2004.

（作者單位：江西科技師范大學）