以數字圖書館為載體提升大學生自主學習與合作學習能力的探究

李洪波　張麗華

【摘要】數字圖書館極大地豐富了圖書館的資源，進一步提升了大學生的視野，也有助于大學生自主學習和合作學習能力的培養，對在此基礎上的創新意識和能力的培養也有著十分重要的意義。所以應該為大學生的信息化創造條件，引導學生更多地利用數字化的圖書館信息發展提高自己。

【關鍵詞】數字圖書館；大學生；自主學習；合作學習

由于大學生的管理相比高中來說較為寬松，這就對大學生的自主學習能力的提升提出了要求。大學生自主學習能力合作互助的學習能力培養，是大學生在校期間需要掌握的基本素質。所謂自主學習，就是自己選擇適合自己的學習目標和方法。而合作互助學習，是大學生學會團隊合作，培養團隊意識的重要學習內容。為了更好地滿足大學生自主學習與互動合作學習能力的培養，作為大學知識的集結之地——圖書館，在數字化的今天可以做一些有益的探索。

一、自主學習與合作學習的內涵

自主學習是自己的一種學習狀態，它是一種自發的、自控的學習狀態。通常是以興趣和愛好作為動力的學習，強調的并非是教學的過程，而是大學生主動接受知識的過程。而合作學習是通過兩人或以上的人數，進行互動。通過互動來達到相互影響的積極目的。自主學習和互動學習是有一定關聯性的，二者相輔相成。做好了二者的融合，才能加強知識積累和應用，培養大學生的創新能力。

二、大學生自主學習與合作學習的困境

新時代對大學生的自主學習與合作學習能力提出了新的要求，但是社會現實在很多方面卻限制了大學生自主學習與合作學習的培養，導致當前大學生自主學習方面存在著諸多問題，主要包括以下幾個方面：

（一）教育模式的阻礙。當前大學生教育，受到傳統的學習方法的很大影響，標準化的培育模式使大學生的個性被忽略，教師以灌輸性的方式教學，學生被迫接受，使得大學生對學習的興趣普遍不高，自主學習和互動學習更是無從談起。

（二）大學生自主學習與合作學習的激勵制度欠缺。當前大學教育中，往往提倡大學生自主學習和合作學習能力的培養，但是在實際的實踐中，由于制度的欠缺，教師和學校缺乏對學生的自主學習與合作學習的指導工作，導致學生在自主學習和合作學習方面缺乏目標和方向。

（三）信息化的負面影響。目前由于信息化的發展，大學生的生活也更加豐富多彩，但是由于缺少適當的引導，多數大學生并不會利用網絡的信息化資源達到學習的目的，更多的反而是利用網絡資源來玩游戲。這樣不僅無法提高學生自主學習與合作學習能力，反而起到阻礙作用。

三、以數字圖書館為載體提升大學生自主學習與合作學習能力的相應措施

當前的大學圖書館雖然已經部分實現了數字化，但是由于長期以來的運營管理和服務工作受制于大學整體發展規劃，所以缺少圖書館的自我定位和規劃，缺少服務特色。并不能為學生的自主學習和合作學習提供良好的服務和引導。因此要以數字圖書館為載體培養和提升大學生自主學習與合作學習能力，需要針對性地實施：

（一）促進圖書館管理員的角色轉換。在信息化日益發展的現在，數字化圖書館的管理工作已經不單是保管圖書了，圖書管理員應當轉變觀念，從單純的管理圖書到管理信息，并且做好信息引導的工作，對圖書館的各種資源進行合理分類，當大學生需要相關資料時，適時引導他們對相關知識的學習。

（二）構建開放互動的數字化圖書館。學生自主學習與合作學習需要在一定的條件下完成，數字圖書館的建設為學生自主學習和合作學習提供了一個平臺，數字圖書館不僅在時間和空間上對學生的學習有很大的靈活性，同時，其內容也更加豐富，因此數字圖書館的構建若能以讀者為中心，形成一個開放互動的交流環境，必然能為學生自主學習與合作學習的培養提供一定的基礎。

（三）創建情景化的數字化圖書館學習氛圍。數字化圖書館的情景化創建有利于激發學生的學習興趣，讓大學生愿意走進數字圖書館，讓學生自主的學習。其次，數字化圖書館的情景化創建也有利于調動圖書館的資源，同時整合外界網絡資源，以達成資源的高效整合和利用，使學生自主學習與合作學習變得更加高效。再次，數字化圖書館的情景化創建也有利于學生適應各種不同的學習方式，并多樣化的借助數據庫、數據建模等工具更加深刻快速地理解學習內容。

（四）整合課堂資源與數字化圖書館資源。當前大學的課堂教學與課后自主學習與合作學習的培養嚴重脫節，大學教師可以通過整合課堂資源與數字化圖書館資源，培養學生課后思考的習慣，并借助數字化圖書館資源，完成課后自主學習的目的。同時，學生也可以通過網絡與老師與同學互動，在互動中檢驗自己的自主學習成果，也促進了合作學習的交流。

（五）學校各方面的制度引導。高校應充分發揮制度優勢，從各方面引導學生對數字化圖書館的興趣，引導大學生積極參與研究性的學習，通過數字化圖書館查找相關專業信息，并培養他們的學習能力和理解能力。同時，高校方面還要加強圖書館特色服務，滿足學生的不同需求，加強圖書館的資源建設。高校還需要協調好教師、學生和數字圖書館的關系，更好的為學生的自主學習和合作學習的培養提供基礎。

四、結束語

學校和老師都有必要引導大學生相關能力的培養，通過數字化的圖書館建設，配合教學，提高大學生的自主學習能力和合作學習能力。從而促進大學生從知識的接受者到創造者的轉變，提高學習和創新能力。

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