如何提高小學數學的教學效率

吳小梅

摘 要： 如今，科技飛速發展，社會對新型人才的要求逐步提高，對數學的要求也越來越高，但學生學習數學的時間是有限的，因此如何提高小學數學教學效率成為當今小學教學中的一個重要難題。本文通過對小學數學教學的現狀進行研究，分析當前教學中存在的問題，著重對提高小學數學教學效率的方式進行探究，增強小學生的數學能力，為社會的發展作出突出貢獻。

關鍵詞： 小學數學 教學現狀 教學效率 提高方法

一、研究背景

數學教育自古以來便是教學中不可缺少的一部分，在如今科技全球化的社會更是不可或缺。小學數學是數學教學的基礎，是培養科技型人才的重中之重。雖然新課標已經實行多年，但是很多學校至今依然沒有做到運用新的教學手段提高小學數學教學效率。因此，探究小學數學教學現狀，探討如何提高教學效率迫在眉睫。

二、小學數學教學現狀

（一）部分學生對數學不感興趣

由于學生有很大的個體差異，不同學生興趣愛好不同，有的酷愛數學，喜歡思考，常在生活學習中自發地將一些知識與數學相聯系。當然也有一些學生對數學并不怎么感興趣，他們并不會自發地思考或學習數學知識。

（二）大多學生不具有自主學習能力

由于小學生年齡一般在6至13歲之間，心智尚不成熟，天生好玩，在沒有人監督的情形下不能集中精神專心做事，也不懂得自主學習，因此多數學生也就不能自發地學好數學。

（三）有些教師的教學能力存在不足

新課標已經實行多年，盡管很多教師改變了自己的教學策略，但并沒有達到很好的效果。更有一些教師教學思想陳舊，依然沿用傳統的教學模式，以陳舊的思想教育下一代，會對學生的數學思維產生誤導，影響他們未來的學習發展。

（四）多數學生學習的創新能力不足

我國學生的創新能力與國外學生相比存在嚴重不足，主要有如下兩種原因。

1.學生思維保守，懶于思考：新課標教學模式的改革就是為了解決學生思想保守的問題。但是很多學生依然是跟隨教師講解習題的思路進行學習，不善于思考，開發新的思維模式，創造新的解題方式。

2.學生不自信，怕出錯：很多時候學生并不是沒有思考新方法、新問題，而是因為不自信，且不敢提出或者使用新的思維方式，既害怕出錯被同學取笑，又擔心被教師批評，因此不敢創新。

三、提高教學效率的方法

（一）激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，既然有些學生對數學沒有興趣，我們就應該想方設法激發學生學習興趣，使之熱愛數學。

1.帶動學生積極配合

教學中經常會有這樣的問題出現：教師在前面津津有味地講課，學生卻在做別的事情，或者神情恍惚不知在想些什么。因此，教師應該多提醒這些好奇心強，卻又自控能力差、容易走神的學生，讓他們盡量認真聽講，多多配合老師。這樣他們才能與教師的思維同步，才能感受數學的樂趣。

2.給予學生成功的體驗

小學生好奇心強，且又爭強好勝，具有較強的榮譽感，只要適當給予他們成功的體驗，他們就會對數學變得感興趣。但是如何和給予他們成功的體驗呢？教師應該激勵學生努力學習，使他們開心、喜悅，調動其積極性。

3.多表揚、少批評

對于集體榮譽感較強的小學生而言，鼓勵和表揚無疑是提高他們興趣的一劑良藥。鼓勵、表揚，少批評、嘲諷，可以使學生感覺學習數學是可以獲得榮譽感的，這樣他們便提高了學習興趣，在數學學習中取得更大的進步。

4.增強課堂趣味性

教師講課時可以講一些有趣的小故事，或者做一些如玩的小游戲，讓他們感受數學的有趣，提高他們對數學的興趣。

（二）增強學生自主學習能力

自主學習能力是學生在學習生活中不可缺少的能力之一，只有具有自主學習能力，才能充分利用時間，提高學習效率。如何提高學生的自主學習能力呢？這就需要教師多多引導了。首先，教師應該在課上課下培養學生的自主學習意識；其次，就是教師要采用較開放的教學方法，不能所有知識都一一教給學生，應該給學生提供自己觀察、思索、探究的時間和空間，讓他們自主學習；最后，在學生自主學習告一段落之后，教師應該適當加以鼓勵，令他們更喜歡自主學習。

（三）教師應提高自身的教學能力

教師是學生學習過程中不可缺少的主導者，教師的教學能力更是提高小學數學教學效率的重中之重。如何提高教師的教學能力呢？

1.教師應提高對教材的熟悉程度

新課標已實行多年，有些教師仍然沒有完全研讀透教材，時不時還有以前教學的影子，有時候這些教學內容并不是十分適用。教師應該熟練掌握教材中的所有知識，并且學會將這些知識進行分類總結，處理好它們之間的關聯，制定合適的教學方法，保證學生花更少的時間學到更多的知識，提高教學效率。

2.教師應關注學生思維和情感

教師在教學的同時，還應該注重學生的思維方式和情感變化。教師要多加鼓勵學生學習，多加引導學生發展，盡量少批評學生，盡量使學生在學習中找到幸福感、榮譽感，這樣他們才能更努力學習，才能提高教學效率。

3.教師要改變自己的教學模式

教師的不同教學模式決定了學生不同的學習方式，因此教師應該靈活改變自己的教學方式，使它更多地適應每個學生。針對不同學生應用不同的講解方法，使學生學習更輕松，也可使學生更好學，提高數學教學效率。

（四）培養學生的創新能力

1.開拓學生的創新思維

要提高學生的創新能力，首先就要開拓學生的創新思維，擁有了創新思維，學生才能動手進行開發創造。如何開拓學生的創新思維呢？需要教師正確引導。例如：在做比較分數1/3，5/8，4/7，2/5的大小這道題時，教師可以讓學生用不同的方法做出答案，并比較不同方法的簡易程度。學生開動腦筋，分別通過通分比較分子和化分子相同比較分母大小（20/60，20/32，20/35，20/50）兩種方法解答。他們發現這道題用比較分母大小的方法更簡便。

2.提高學生的動手能力

在開拓學生創新思維之后，就要培養學生動手能力了，因為只想不做是毫無意義的，這需要教師經常鼓勵和引導學生動手操作。俗話說，實踐得真知，真正實踐了操作了，才能提高創新能力。

總之，教師要通過多種方法培養學生的學習能力和自身的教學能力，如此才可提高小學數學教學效率。

參考文獻：

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