如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語

劉新丹

摘 要： 由于農(nóng)村小學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，教學(xué)條件落后，師資力量不足，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)很難優(yōu)質(zhì)高效。由于有些老師發(fā)音不準(zhǔn)，基礎(chǔ)的詞和語法掌握不牢，加之照本宣科，教法不新穎，使那些剛接觸英語的小學(xué)生對(duì)英語的新鮮感、新奇感、興趣感逐漸被抵觸、畏難，自卑感取代。所以老師要不斷充電，更新觀念，采用先進(jìn)的模式，讓孩子對(duì)英語想學(xué)、要學(xué)、學(xué)好。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 激發(fā)興趣 提高成效

興趣是最好的老師。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，天真好奇，因此英語老師要了解學(xué)情，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使孩子帶著濃厚的興趣參與英語教學(xué)中的讀、思、做。孔子言：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”只有英語老師采取新鮮、靈活多變的教學(xué)手段，用心、用情誘導(dǎo)學(xué)生，用贊賞的話語鼓勵(lì)學(xué)生，用包容之心體諒學(xué)生，用細(xì)心、耐心包容學(xué)生，用幽默風(fēng)趣的故事愉悅學(xué)生，使孩子積極性、主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，孩子才會(huì)親近你、喜歡你，才會(huì)樂于聽你的英語課。下面具體談?wù)勅绾渭ぐl(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、建立和諧的師生關(guān)系，使孩子親其師信其道

良好融洽的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。小學(xué)生最迷老師，很崇拜老師，為了融洽師生情感，教師課外要多與孩子進(jìn)行心靈的情感的溝通，和他們做貼心的朋友。上課時(shí)，我建議英語老師不要繃住臉，營(yíng)造緊張的氣氛，必須精神飽滿，要有激情，同時(shí)要面帶微笑，展現(xiàn)親和的一面，給孩子輕輕的問候，使學(xué)生帶著好心情進(jìn)入英語課堂，給課堂輕松、愉快奠定基調(diào)。給學(xué)生自尊心、自信心，對(duì)孩子生活中、學(xué)習(xí)中的困難給予父愛、母愛般的關(guān)愛，讓他們找到溫暖的港灣，孩子對(duì)問題反應(yīng)遲鈍或者錯(cuò)誤，不要責(zé)罵等，給予包容安慰。善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不要吝嗇表?yè)P(yáng)的話語，例如有的孩子發(fā)言主動(dòng)舉手，有的孩子讀音標(biāo)準(zhǔn)，有的孩子單詞默寫正確，還有的孩子單詞書寫工整，有時(shí)一句表?yè)P(yáng)的話語、一個(gè)欣賞的目光、一個(gè)鼓勵(lì)的肢體語言，都能讓學(xué)生歡欣鼓舞，真正做到“風(fēng)來了，雨來了，老師捧著一顆心來了”，這樣孩子喜歡你了，喜歡英語就是必然的了。

二、巧用兒歌增強(qiáng)記憶，使孩子學(xué)習(xí)英語快樂無窮

小學(xué)生剛接觸英語時(shí)都有一種好奇心和新鮮感，這正是興趣的重要表現(xiàn)形式，如何讓這種興趣持續(xù)和長(zhǎng)久地保持下去，是我們小學(xué)英語老師追求的重要目標(biāo)。我認(rèn)為可以采取以下幾種方法激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣：一是巧用兒歌記單詞。課本中安排了許多說唱兒童歌曲，學(xué)生特別喜歡。利用這一點(diǎn)，可把一些獨(dú)立的單詞編成兒歌。例如把十二個(gè)月的英語單詞與月份特點(diǎn)結(jié)合起來編成下面的兒歌：呼呼January，一顆愛心February/放風(fēng)箏要March，下小雨呀April/五月小妹May，六一兒童節(jié)June/July快點(diǎn)來，八一建軍節(jié)August/九月開學(xué)September，十·一國(guó)慶October/十一月考試沒問題，November/滴滴答答十二月，December。也可以教小朋友們把英文字母、顏色等編成既簡(jiǎn)單又易記憶的兒歌，使他們感受到學(xué)習(xí)英語的無窮樂趣，同時(shí)找到記憶單詞的方法。為了讓孩子更容易地掌握單詞的意思，可以利用多媒體放一些生活中的熟悉東西的圖像，讓學(xué)生填寫，例如在多媒體上展示蘿卜、黃瓜、紅旗、狗、貓等，使孩子在快樂中掌握單詞的意思。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用身臨其境感受英語單詞用法的魅力

德國(guó)教育家第斯多惠：“教學(xué)藝術(shù)的本身不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。”創(chuàng)設(shè)角色情境，把靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)知識(shí)，這樣容易產(chǎn)生情感共鳴，具有很強(qiáng)的感染力，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。例如講介詞on，in，at，after，before，behind，beside用法區(qū)別，我拿個(gè)雞蛋和一碗米，在講臺(tái)上把雞蛋放在桌子上，在物體表面這個(gè)用on，手放在米里用in，指出鐘已經(jīng)三點(diǎn)了用at。為了講清after，before，beside，我找兩個(gè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模仿，一個(gè)學(xué)生站在另一個(gè)學(xué)生的前面用哪個(gè)單詞，學(xué)生異口同聲before，站在后面怎么說，學(xué)生熱情高漲地喊behind；一個(gè)學(xué)生站在另一個(gè)學(xué)生的旁邊怎么說，笑聲笑著喊道beside，兩個(gè)學(xué)生根據(jù)單詞的意思不斷地變換位置，班級(jí)出現(xiàn)許多笑場(chǎng)，但孩子在笑聲中掌握這個(gè)知識(shí)了，效果事半功倍，效果極佳，這就是教學(xué)的藝術(shù)性所在。

四、用激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，是小學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語的成就感

小學(xué)英語教學(xué)中孩子無論失敗或成功，評(píng)價(jià)起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)拿起表?yè)P(yáng)的武器，增強(qiáng)學(xué)生成功后的信心。“Good，try again.”“Youre clever.”“Youre quite right！”懇切的激勵(lì)，能讓失敗走向成功。教師要經(jīng)常手中握有多把鼓勵(lì)的尺子，從不同角度衡量他們。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們動(dòng)動(dòng)筆，做做英語小作家；多動(dòng)口，說說英語小故事；可以讓他們唱英支歌，做做英語小老師。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，階段性地根據(jù)他們'表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并且對(duì)他們提出新的要求，使他們產(chǎn)生“驚訝”之感，形成新的探究反射，誘發(fā)新的興趣或強(qiáng)化加深原來的興趣，保持他們的上進(jìn)心。對(duì)于一些學(xué)困生，他們是學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體，也是班級(jí)的敏感部分，只有給他們更多的鼓勵(lì)和寬容，才能讓他們樹立學(xué)習(xí)信心，才能快樂地學(xué)習(xí)英語。

總之，如何使小學(xué)英語變成孩子學(xué)習(xí)的樂園，使孩子我要學(xué)、我想學(xué)，而且能學(xué)好，是小學(xué)英語老師孜孜以求的夢(mèng)想，只要在英語課堂因情激蕩，就能教學(xué)生因情燃燒，因情升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]金萍.小學(xué)英語情境教學(xué)案例.2013（7）.