讓文化意識的養分澆灌小學英語課堂

毛雪紅

摘 要： 學習英語這種語言必須讓小學生了解英美等國的文化，只有具備跨文化意識才能更熟悉英語語言的表達習慣。文章從激活教材內容，比較文化差異；了解偶合現象，感知文化差異；充分依托教材，進行適度拓展；加強活動體驗，感受文化氛圍四個方面進行論述。

關鍵詞： 小學英語 文化差異 跨文化教學

小學英語教學中的跨文化教學有助于學生了解與熟悉英美文化，加深對英語語言的理解與掌握，提高他們自覺運用英語進行交際的積極性。培養學生的跨文化意識要注意使學生形成對待外來文化和本國文化的合理的心態，鼓勵學生體驗異國文化。這樣學生在了解英語國家的風俗民情的同時，也能增長見識、開闊視野，體會英語學習的趣味性，達到教學目的。

一、激活教材內容，比較文化差異

漢語和英語之間存在巨大的差異，在句法、詞匯和用法習慣等方面都有很大的不同，這一切的不同都來源于東西方文化的差異。因此，在小學英語教學中，教師除了要教給學生語言知識之外，也要多注意教學生有關英語文化、習俗、禮儀等方面的知識，讓學生多了解西方國家的風土人情，并明白與本國文化之間的異同。東西方文化之間的差異存在于各個方面，涉及范圍非常廣，例如日常見面時的打招呼、問候方式，就存在很大的不同，中國人之間見面打招呼通常會問：“你吃了嗎？”而英國人之間見面通常會談論天氣；在表達感謝、稱贊等情感時，中國人通常會表現得很謙虛，而外國人若是受到別人的稱贊，則會表達感謝，這是因為中國人的稱贊多半是恭維，所以要表達自謙，而外國人的稱贊通常是發自內心的真誠的稱贊，這就顯示出東西方文化之間的巨大差異。所以這些都是急需讓學生了解的重要文化知識，教師除了教會學生教材上的知識以外，更要讓學生了解文化差異。

二、了解偶合現象，感知文化差異

雖然世界上各個民族之間在文化上存在著巨大的差異，但是也會有一定的相似之處，這就叫文化的偶合現象。究其原因，無非是各個民族都生活在同一地球上，為了更好地生存下去，就必然要與險惡的自然環境作斗爭，在斗爭的過程中，不同的民族之間會獲得相似的經驗，而語言是生活的反映，因此不同文化之中的語言會有相似之處也就不足為奇。例如在漢語和英語中，相似的說法有：漢語中說“花錢如流水”，英文中就是“spend money like water”；漢語中形容某個人守不住秘密叫“大嘴巴”，英語中的“big mouth”也是同樣的意思；中文中形容一舉兩得是成語“一石二鳥”，英語中也有“kill two birds with one stone”的表達；中文中的“鳥瞰”一詞，英文也有“a bird's eye view”的對應翻譯，這樣的相似例子還有很多，可以說是舉不勝舉。各個民族文化中，也有很多不同的宗教信仰、尊崇、禁忌、避諱等，各個民族之間都有截然不同的文化底蘊和歷史典故，這就需要教師對學生加以引導，讓他們正確認識。

三、充分依托教材，進行適度拓展

教師要教學生學習西方文化知識，可以將教材作為主要手段，畢竟教材是小學英語教學的主陣地。在教學生了解文化知識的過程中，教師一定要注意把握好平衡，既不能過分強調西方文化，又不能過分強調中國文化，而是應當向學生灌輸東西方文化一律平等、求同存異的觀點，切忌厚此薄彼，在同一個平臺上了解西方文化習俗。例如在小學六年級的英語教材中，第八單元就是有關“holiday”的話題，教師就應該讓學生多加了解有關節日的相關知識，在上課時分別說出來，與大家一起分享相關知識，而教師也要在課件上充分展示各個節日的有關圖片、視頻等，在學生充分了解各種節日的文化知識之后，語言教學自然就容易多了，一些長句子也就變得不那么難。這樣的拓展內容，無疑可以幫助學生更好地學習有關英語知識，而學生在面對西方的各個節日時，也會產生非常大的興趣，如Christmas，Halloween等，學生在學習時，就好像對自己本國的春節、中秋節等節日一樣如數家珍，這無疑是非常好的教學方式。

四、加強活動體驗，感受文化氛圍

學習文化知識要在具體的活動中進行，讓學生通過親身活動體驗，教師要在活動中營造出外國文化的氛圍，盡可能讓學生體驗真實的文化氣氛。這就是要培養學生的跨文化意識。跨文化意識的培養在有了活動體驗之后，就能變得更加深刻與牢固，這是因為只有在親身經歷過之后，才能形成最直接的經驗與印象，通過活動得到的體驗已經融入學生的思想與情感之中，自然難以磨滅。對于小學生來說，他們平時見到的西方節日恐怕僅限于圣誕節，而對其他節日就知之甚少了。所以，教師一定要多讓學生了解更多的節日，尤其是學生不知道的節日，例如Halloween就是西方另一個十分重要的節日，而且趣味性很強，很容易就能引起學生的興趣，教師不妨以萬圣節為主題，在教室開一個萬圣節party，讓學生制作南瓜燈，帶著各種面具，玩“trick or treat”的游戲，向別人索要糖果，通過活動來增強學生的體驗，讓學生感受其中的氛圍，進一步加深對萬圣節的認識。

總而言之，語言與文化是連為一體、互為表里的，英語教學不應當僅僅局限于課本之中，更應當放置于外語文化環境之中，而在小學英語教學這一基礎階段更需要幫助學生打好基礎，培養學生的跨文化意識，真正學好英語，提高英語運用能力。

參考文獻：

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