展現(xiàn)音樂游戲的魅力

沈璐

摘 要： 幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)音樂的啟蒙時(shí)期也是關(guān)鍵時(shí)期，音樂游戲是幼兒音樂教育不可缺少的，并以獨(dú)特的音樂性、游戲性、趣味性深受幼兒的喜愛。本文從音樂游戲氛圍、游戲形式、表演平臺(tái)等方面闡述音樂游戲不僅促進(jìn)幼兒對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展，還激發(fā)幼兒情感，是其獲得快樂的重要途徑。

關(guān)鍵詞： 音樂游戲 游戲氛圍 游戲平臺(tái)

魯迅先生曾說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨橹弧！庇變河袕?qiáng)烈的求知欲望，如何讓孩子盡情宣泄、釋放呢？最好的方式莫過于游戲。音樂是一門很“難”的情感藝術(shù)，當(dāng)我們把音樂有機(jī)融入游戲中，就構(gòu)成了幼兒們喜歡的音樂游戲。音樂游戲不僅能讓幼兒在自由愉快的氛圍中培養(yǎng)音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，還能讓孩子獲得快樂，在情感上獲得美的陶冶。

一、營(yíng)造情境性的游戲氛圍感知音樂

音樂的語(yǔ)言是微妙的，每一種音樂都蘊(yùn)含了獨(dú)特的思想感情。通過情境化的游戲氛圍，能讓幼兒輕松自然地融入音樂作品的意境中。

（一）音樂游戲的音樂情景再現(xiàn)

如：音樂游戲《喜羊羊和灰太狼》是一首ABA結(jié)構(gòu)的音樂，要分清喜羊羊和灰太狼分別在音樂什么時(shí)間段出現(xiàn)比較難，對(duì)于小班幼兒來說有一定的難度，但我通過了大膽的音樂游戲情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子從游戲中發(fā)現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)與差別。在聆聽音樂之前，我先將《喜羊羊和灰太狼》PPT呈現(xiàn)在孩子們面前，為幼兒聆聽、賞析音樂埋下了伏筆。音樂響起時(shí)，在PPT引領(lǐng)下，孩子們能輕松聽懂A段是喜羊羊在草地上自由、快樂地玩耍，B段是灰太狼捉羊的音樂。通過圖片欣賞讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也讓幼兒分清了A段與B段的區(qū)別和對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

二、組織多樣化的游戲形式理解音樂

音樂游戲根據(jù)不同類型可分為聽覺游戲、聽覺感受游戲、歌唱游戲、節(jié)奏游戲四種。以幼兒感興趣的音樂游戲進(jìn)行音樂教育，是音樂教育的關(guān)鍵。

（一）聽覺游戲

聽覺游戲是以豐富幼兒對(duì)聲音的聽覺印象，提高幼兒聽覺的敏感性和對(duì)聲音高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色等基本特征的分辨能力為目的的音樂游戲。如：音樂游戲《小花貓和小老鼠》，由幼兒扮演小貓和小老鼠。音樂起伏和環(huán)境的渲染，幼兒被歌曲中小老鼠那種偷吃和賊頭賊腦的動(dòng)作及遇到小小貓時(shí)那種驚慌、恐懼的游戲情節(jié)吸引，孩子紛紛參與到游戲角色的扮演中。隨著音樂的變化自由地創(chuàng)編各種動(dòng)作和表情，使幼兒的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

（二）聽覺感受游戲

聽覺感受游戲根據(jù)訓(xùn)練目的不同有很多種玩法，根據(jù)歌曲內(nèi)容，可以訓(xùn)練幼兒聽辨聲音的方向、同伴的音色、聽辨聲音的強(qiáng)弱；培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的能力、音樂記憶能力等。如：小雞怎樣叫？嘰嘰嘰嘰嘰（xx xx| x--）小貓?jiān)鯓咏校窟鬟鬟鬟鳎▁ x.x x x）等可以練習(xí)各種各樣的節(jié)奏。

（三）歌唱游戲

在愉快的歌唱游戲中，幼兒不僅提高了歌唱能力和對(duì)音樂的感受、理解和表達(dá)能力，更使身心得到了陶冶。在《捉小魚》的歌唱游戲中，請(qǐng)兩位幼兒雙手相握高舉做漁網(wǎng)，全體幼兒做小魚游的動(dòng)作一個(gè)跟著一個(gè)走小碎步，一邊唱歌，一邊做魚游，當(dāng)歌唱到“捉住”時(shí)，漁網(wǎng)就把小魚套住。

（四）節(jié)奏游戲

節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。我們一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。如：小班的《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》這首歌曲可以在唱的時(shí)候，兩手有節(jié)奏地拍拍相應(yīng)的身體部位，熟練以后還可以增加速度，越唱越快。

三、提供創(chuàng)新表演游戲平臺(tái)表現(xiàn)音樂

陶行知先生曾說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”為幼兒創(chuàng)造寬松、民主、自由的氣氛，能讓他們自由思索、大膽想象、主動(dòng)實(shí)踐。

（一）課堂上創(chuàng)新表演平臺(tái)

音樂游戲本身是一種創(chuàng)造性的游戲形式，只要為幼兒提供充足的音樂時(shí)間，選擇適合幼兒的游戲材料與活動(dòng)，幼兒就會(huì)情不自禁地投入到音樂游戲角色中大膽創(chuàng)編。如：在中班音樂游戲《唐老鴨減肥記》中，幼兒通過實(shí)踐幫助唐老鴨創(chuàng)編多套減肥操，有手部運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、腿部運(yùn)動(dòng)、頭部運(yùn)動(dòng)，對(duì)身體的不同部位都能自主地創(chuàng)造相應(yīng)的動(dòng)作。

（二）區(qū)域中創(chuàng)新表演平臺(tái)

將音樂游戲延伸到音樂區(qū)域中，在區(qū)域活動(dòng)中，區(qū)域的圖譜、音樂玩具（除了提供頭飾、紗巾、面具等裝飾材料外，還要投入小鑼、小鼓、小木琴等各種打擊樂器）等材料的投入運(yùn)用能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂史生活中的一股清泉，音樂史陶冶心情的熔爐。”音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“音樂教育首先通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)孩子的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力。”我們應(yīng)充分發(fā)揮游戲在幼兒音樂中的內(nèi)在價(jià)值，使幼兒在“玩”的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂，使音樂游戲成為幼兒在園活動(dòng)的“興奮劑”和“調(diào)節(jié)劑”，從而引發(fā)和保持幼兒參與活動(dòng)的積極性。培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣和愛好，發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶幼兒的性情和品格。