妙用讀書本本，培養閱讀習慣

曹靜

摘 要： 閱讀是語文教學基本的、重要的教學任務。培養小學生，尤其是低年級小學生的閱讀習慣，需要教師根據小學生的學習特點，找到合適的教學方法，利用讀書本本記錄學生的讀書數量、記錄所讀書目的類型、記錄讀書的主要內容等，逐步培養學生的閱讀習慣。

關鍵詞： 小學語文 讀書本本 閱讀習慣

閱讀是語文教學基本的，也是重要的教學任務。培養小學生，尤其是低年級小學生良好的閱讀習慣，需要教師根據小學生的學習特點，找到合適的教學方法。良好閱讀習慣的養成，需要一定的閱讀量作為基礎。因此，首先要根據學生的閱讀興趣，引導學生閱讀喜愛的圖書，有了相當的閱讀基礎，學生會主動拓寬閱讀范圍，逐漸養成良好的閱讀習慣。

那么，教師應該如何引導學生培養閱讀習慣呢？筆者在教學實踐中發現，利用讀書本本記錄學生的讀書數量、記錄所讀書目的類型、記錄讀書的主要內容等，能夠逐步培養學生的閱讀習慣。下面筆者就談談利用讀書本本，培養學生閱讀習慣的做法。

一、妙用讀書本本，記錄讀書數量

學生邁入獲取知識的大門是從閱讀開始的。《小學語文新課程標準》規定，低年級學生的課外閱讀總量不少于5萬字。因此，學生要獲得豐富的知識，必須有相當的閱讀積累。教師應該如何做呢？筆者在教學中要求每個學生都準備一個讀書本本，讓他們把自己讀書的數量記錄在上面。

起初，筆記僅僅指導學生，把讀書的時間和名稱這兩項內容，記錄在本本上。之后，為了使學生在一定時期內的讀書數量一目了然，又指導學生在前面加上“序號”這一項內容。學生的讀書本本清楚地呈現出這樣的內容：每頁的第一行是題頭，間隔一定的距離分別列上序號、時間、名稱；下面是具體的序號、讀書的時間、書的名稱，一行一行清楚排列。小學低年級學生年齡小，剛開始有點小困難，筆者就耐心地一項一項給他們解釋，直到學生學會記錄為止。遇到生字方面的問題，筆者教導學生可以向教師、家長和同學尋求幫助。學生在教師和家長的幫助下，慢慢學會用讀書本本記錄讀書數量的方法。

小學生的自控能力弱，因此對于讀書本本的妙用，不能放任學生自我管理。筆者在每周五的下午都會對學生的讀書本本進行檢查，以便及時發現學生在記錄過程中出現的問題。為了學生在一周的時間內不至于出現太多問題，筆者安排每個小組的組長負責日常對學生記錄情況的檢查。筆者在檢查的過程中著重對學生出現的書寫、記錄內容等方面的問題進行指導和解決，表揚做得好的、進步大的學生，并挑選范例進行展示，供學生交流。

時間在一天天地流逝，學生的讀書本本上讀書的數量在日益增長，由個位數增長到兩位數、三位數；讀書的種類也在增多，由簡單的繪本、畫報，逐漸演變成《唐詩三百首》、《童話故事》、《伊索寓言》等有厚度的書。翻看讀書本本，學生驚喜地發現，在不知不覺中自己竟然讀了很多書，認識了許多字，閱讀信心和激情更飽滿。

二、妙用讀書本本，激發閱讀興趣

在學生具備相當的閱讀量后，教師要根據學生的閱讀偏好，采用科學的方法，激發學生的閱讀興趣，使學生的閱讀有質的保證。此時，仍要發揮讀書本的妙用。

教師首先要做的是，了解學生的讀書情況，如學生喜歡的題材、內容、書的種類等。教師可以采用問卷的形式，也可以對學生的讀書本本記錄的內容進行了解，或者是二者結合，對學生的閱讀情況進行分析、總結。對學生的閱讀情況有一定程度的了解后，教師推薦一些比較好的書目，要求學生自由閱讀。在對學生的讀書本本進行檢查的時候，教師可以指定其中的一本書，請學生介紹其主要內容，或者是印象深刻的一個片段，對學生的良好表現給予適當的表揚和鼓勵。教師看似不經意的行為，往往能激發學生閱讀的濃厚興趣。

教師鼓勵的行為，激勵學生在閱讀了書籍后，主動和教師分享，爭相告訴教師他們讀了什么書、其內容是什么、從中明白了什么道理，等等。教師分身乏術，且時間有限，不能充分滿足學生的交流需求，因此，可以利用晨檢或是小組活動時間，讓全班學生相互交流，介紹自己的讀書收獲、閱讀體會等。

例如，針對學生讀書本本中都有讀過《小花狗學游泳》這個童話故事的記錄，筆者在小組活動時間，引導學生進行思想交流。有的學生說：“這個故事告訴我們，做事情要懂得堅持，不能輕言放棄。”有的學生說：“只要工夫深，鐵杵磨成針，只要肯努力，沒有做不到的事情。”有的學生深刻領會到其中的真諦：“做事情要發揮自己的特點，找到適合自己的方法，取得事半功倍的效果。”每個學生的發言都閃耀著智慧的光芒，教師抓住其中的星星點點，把它放大，就能形成激發學生閱讀興趣的燎原之勢，使學生在閱讀體會更多的樂趣。

三、妙用讀書本本，培養讀書習慣

學生的讀書本本，除了記錄讀書的數量，激發閱讀的興趣外，對培養學生的讀書習慣也是有積極作用的。利用讀書本本培養學生良好的閱讀習慣，筆者是這樣做的：

首先，引導學生愛護讀過的書。愛護圖書是良好讀書習慣的一種表現。筆者在對學生的讀書本本進行檢查時，會有意地抽看學生讀過的書。有的學生有撕書或卷折書頁的毛病，閱讀完了，書被“蹂躪”得面目全非；有的學生不講衛生，把書摩挲成“黑老包”……面對這些情況，筆者常常對學生耳提面命，要愛護圖書，保持圖書整潔，不撕頁，不折頁卷頁，對讀過的書好好保存。

其次，引導學生把讀書的收獲記錄到本本上。“不動筆墨不讀書”，因此，教師要引導學生養成記錄知識收獲的閱讀習慣。筆者在檢查學生的讀書本本時，經常和學生說：“你們讀了這么多書，是不是有很多感想和收獲呢？是不是遇到過很多美麗的詞語和句子呢？我們為什么不把它們記錄下來呢？”在筆者的引導下，學生漸漸養成在本本中摘抄好詞好句、記錄讀書感想的習慣，有時還會別出心裁地在其中插入一些圖畫，或者是制作一個漂亮的小邊框。學生的讀書本本內容越來越豐富，設計越來越美觀，閱讀習慣越來越鞏固。

總之，巧妙運用讀書本本，不僅能夠積累學生的閱讀數量、激發學生的閱讀興趣，而且對學生閱讀習慣的培養有積極的作用。因此，教師要引導學生利用好讀書本本，為閱讀習慣的培養打好基礎。

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