關于高職院校專業群建設實踐的思考與認識

尹孝玲 譚慶龍

【摘要】近些年來，高職院校開始加強專業群建設。專業群建設需要重視人才的培養，促進人才培養模式的改革，進行以專業群建設為基礎的課程體系的構建，建設公開共享的實訓基地，實現全面教師人才團隊的培養，形成優質開放的專業教學資源庫，使專業群建設的效益與質量得到提高。

【關鍵詞】高職院校 專業群 建設 思考

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0033-02

隨著高職院校教育的發展，專業群建設在高職領域被得到重視。在職業教育快速發展的形勢下，專業建設逐漸注重其內涵，專業群建設成為現階段專業建設工作中解決問題的重要舉措。

一、我國高等職業院校專業群建設的背景和意義

（一）高等職業院校專業群建設的背景

近些年來，教育部更加重視高職院校的專業群建設，指出專業群建設應是高職院校建設的重要任務。其對專業群建設的高度重視，加強專業群的研究與實踐，也表明高職院校專業建設已經進入深化提高階段。并且，專業群建設是高職院校注重內涵發展的重要基礎。與此同時，專業群建設的強化，也是高職院校面向社會、順應時代發展潮流的客觀因素。

（二）高職院校專業群建設的重要意義

首先，專業群建設能夠促使高職院校的辦學效益得到提升，其主要歸功于專業群資源的整合。其次，專業群建設對高職院校適應區域經濟社會發展、服務地方經濟發展具有積極的影響。最后，高職院校專業發展規劃中，專業群建設占有十分重要的地位，對高職院校辦學特色的形成具有重要的影響。

二、高職院校專業群建設的內涵分析

專業群的概念主要存在兩種觀點，其一是由一些具有相同點的相關專業組成的集合，該觀點強調將專業的相似性為依據進行專業群的劃分。其二是由多個跨二級類的專業，憑借核心專業的帶動以及專業之間的影響，形成凝聚力，使整個專業群的教學水平得到提升，同時也使學生的職業能力與學校服務社會的能力得到提升。該觀點注重專業群的目的與意義。

就高職院校專業群建設的實踐而言，專業群概念的理解包括確定核心專業以及選擇相關專業。在群內相關人士的選擇上主要包括以下三種，分別包括：第一，以職業崗位為中心選擇群內專業進行專業群的構建；第二，以產業鏈為中心選擇群內專業進行專業群的組建；第三，以學科基礎為中心選擇群內專業進行專業群的構建。但需要明確的是，專業群建設的目的都是為了促進高職院校教育事業的發展，為社會培育出更多的建設性人才。

三、高職院校專業群建設存在的主要問題

（一）缺乏有效的專業群管理與運轉

目前，高職院校對專業群建設的理解過于片面，并且在專業群建設層面也僅僅流于形式，導致專業群建設工作并未得到有效落實，專業群也自然無法發揮其作用。在專業群管理與運行方面，院校缺乏這方面的考慮，相關崗位職責與制度仍有待完善。

（二）未建立專業群評價機制

高職院校中未建立專業群評價機制，導致專業群建設缺乏依據，專業群建設計劃的實施也存在困難，對專業群建設的發展產生較大的阻礙。

（三）專業群的專業未合理劃分

目前，部分高職院校在專業劃分的過程中缺乏合理，主要體現在將不相關專業劃分在相同專業群中，缺乏跨系部的專業群合作，導致資源共享出現困難，對專業的發展造成限制，對學生的就業以及院校的發展均產生不良影響。

（四）缺乏特色與創新

現階段高職院校的專業群建設，缺乏其發展模式的創新，也就是人才培養模式、實訓基地建設管理模式以及院校管理與發展的創新。專業群建設的過程中，也未體現院校的特色。

四、高職院校專業群建設的相關思考

（一）結合實際、有目的地進行專業群建設

高職院校應發展比較優勢，促進專業群特色的發展，打造院校的品牌優勢。院校應結合學校實際，進行專業群布局的合理規劃，確定行業目標，逐漸進行專業群的組建，注重精品專業的發展，借此使整個專業群的發展被帶動。

（二）明確內涵，使專業群建設有效落實

專業群建設需要進行資源整合與共享，剛柔并濟，協調合理。明確“群”的概念與內涵，根據社會需求與院校實際，進行合適發展模式的選擇，促進專業群的建設與發展。

（三）遵循原則，確保建設高效進行

在專業群建設的過程中，需要明確專業群建設目標，并且提高群資源配置的合理性，同時明確群內專業的重點與關聯。此外，也應使專業群的規模控制在合理的范圍之內。專業群的建設與發展，在上述原則上也要對發展中的變化因素進行把握，才能隨著社會形勢的變化進行專業群建設的調整。

高職院校專業群的產生與發展，對我國高職院校的教育與管理產生重要影響，其使傳統的教育管理模式發生轉變，對院校的各項工作以及師生的思想觀念均產生影響。專業群建設是一個長期的過程，需要在建設的過程中明確目標、把握方向、堅定信念、采取科學合理的措施，促進專業群建設的穩定發展。

參考文獻：

[1]黃盛蘭.高職院校專業群建設的實踐與思考[J].石家莊職業技術學院學報，2009，01：1-4.

[2]徐向明.關于高職院校專業教研室建設的思考[J].中國農業教育，2009，01：60-61+37.