高職建設類特色專業發展研究
——以工程造價專業為例

胡　旭，王建茹

?

高職建設類特色專業發展研究
——以工程造價專業為例

胡旭，王建茹

摘要：通過對遼寧城市建設職業技術學院工程造價專業發展研究，闡述了行業背景和工程造價的建設思路，以人才培養模式改革為突破口，以內涵建設為重點，著重進行課程體系、課程內容、特色教材、實訓環境及師資隊伍建設。學校應與企業密切合作，培養“畢業就上崗，上崗就頂用”的優秀高級技術技能型人才。

關鍵詞：工程造價；專業發展；建筑業

一、建設類行業背景

建筑業是國民經濟的支柱產業之一，與人民生活水平息息相關。2009年6月，遼寧省委、省政府出臺了支持做大做強建筑業政策，同時提出建筑業強省的戰略目標；2012年，遼寧完成建筑業總產值7508億元，全國排名僅次于江蘇、浙江，居第三位；到2014年將實現萬億元產值，遼寧已經成為名副其實的建筑業大省。

圖11全國建筑業和房地產業的建筑經濟類從業人員情況

建筑業發展帶動工程造價行業的迅猛發展，使得工程造價技術人才的需求總量急劇擴大，工程造價人才供不應求。[1]依據中國統計年鑒、遼寧統計年鑒、中國建筑業協會網站、中國房地產業協會網站，得到建筑業和房地產業的以工程造價人員為主的建筑經濟類從業人員情況（如圖1、2所示）。其中，2013年全國建筑業和房地產業的建筑經濟類人員需求總數617000人，缺口人員11萬余人；2013年遼寧省建筑業和房地產業的建筑經濟類人員需求總數37500人，缺口人員6500余人。早在2012年，遼寧完成建筑業總產值7508億元，同比增長20.7%；全國排名僅次于江蘇、浙江，居第三位。遼寧已經成為名副其實的建筑業大省。但是，遼寧與江蘇、浙江相比，建筑業的勞動生產率和利潤總額卻相差巨大。其中一個重要因素就是，遼寧建筑企業的經濟管理水平落后于江蘇、浙江。所以，不但中國建筑業缺以工程造價人員為主的建筑經濟管理人才，遼寧建筑業更缺以工程造價人員為主的建筑經濟管理人才。

圖2遼寧建筑業和房地產業的建筑經濟類從業人員情況

二、建設思路和目標

（一）專業建設思路

堅持圍繞行業的發展，完善校企合作機制，創新工學結合的人才培養模式，構建基于工作過程的課程開發體系及“教、學、做”一體的教學方法。將學生培養成適應建筑業與房地產業需求、工作能力突出、職業態度認真負責、注重科學創新的技能型人才；將專業建設成緊貼行業發展需求、深度校企合作、社會認可度高、就業好的省內一流專業。同時，帶動建筑工程技術、建筑工程管理、工程監理等相關專業教學質量的提高，為遼寧省建筑業和房地產業的持續發展提供工程造價人才支撐。

（二）專業建設目標

本著“工學結合，校企合作”的辦學思路，凸顯遼寧城市建設職業技術學院行業依托的辦學特色，以校企聯合打造精品專業為指導思想，結合工程造價專業建設長期發展規劃，有組織、有計劃地開展專業建設工作。以人才培養模式改革為突破口，以內涵建設為重點，著重進行課程體系、課程內容、特色教材、實訓環境及師資隊伍建設；與企業密切合作，培養“畢業就上崗，上崗就頂用”的優秀高級技術技能型人才。不斷創新工程造價專業高職特色人才培養模式，2016年，全面達到遼寧省示范高職教育專業建設目標要求。

三、重點建設內容

（一）人才培養模式改革

按照“工學結合，校企合作”的總體思路，依托工程造價實訓室，“真題真做”，構建產學一體的“零距離”人才培養模式。實現授課內容和職業技術標準的對接、教師職業能力和企業技術人員能力的對接、實踐教學與真實工作環境的對接。

（二）課程建設

與企業合作開發構建工程造價專業課程體系，依據“干什么、學什么，缺什么、補什么，要什么、給什么”的原則，開發符合工程造價工作過程，符合崗位實踐技能的項目化課程。建設“土建工程計量與計價”“裝飾工程計量與計價”“工程價款結算”和“建筑工程資料管理”四門核心課程，建設配套相應的課程標準、教材、教學軟件以及網絡平臺等形式多樣的立體化優質教學資源。到2016年，全部成為校級精品課程，“土建工程計量與計價”與“裝飾工程計量與計價”建成省級精品課程，見表1。

（三）實訓基地建設

1.校內實訓基地建設。按照“營造真實性環境”的原則，加大工程造價實訓室的投資力度，更新教學儀器設備，營造與建筑工程造價企業生產相一致的職業環境，對學生進行生產性實驗實訓，達到企業對員工進行職業資格培訓的需要程度。[2]

2.校外實訓基地建設。通過持續向工程造價相關企業輸送高質量高職畢業生、面向企業員工開展職業資格培訓，與企業合作進行技術研發和技術服務，增加與企業的聯系渠道，實現與企業的深度融合，形成校企共贏、緊密合作的長效機制，繼續加大校外實訓基地群建設力度。[3]到2016年，建成不少于5個集教學、培訓、咨詢、技術研發于一體的高水平實訓基地5個，沈陽以外的省內實訓基地10個。校外實訓基地為工程造價專業學生提供校外實訓崗位、實習條件，配備企業指導教師。學校為企業輸送高質量工程造價畢業生，面向企業造價員開展職業資格培訓。校外實習基地企業與學校商定學生實訓及頂崗實習相關制度，形成長效機制。

表1精品課程建設規劃情況一覽

（四）師資隊伍建設

按照高職人才培養要求，加強師資隊伍建設，通過選派教師到企業做訪問工程師，參與企業的科技項目，提升教師的科研水平。選拔一些成績突出的教師作為專業“雙師素質”教師重點培養對象，并通過到國內外著名高校、企業進行學歷提升、業務進修等，跟蹤專業技術發展動態，開展技術交流等更好的提高專業教學水平；創造寬松環境，到企業行業開展技術合作、開發項目，加強實踐技能培養，并能取得專業資格證書。到2015年底，完成專業帶頭人和骨干教師出國培訓。

（五）教學方法改革

探索符合工程造價專業特色的人才培養模式，構建和完善任務驅動、項目導向的教學模式。鼓勵學生積極參加省賽、國賽，培養學生對工程造價專業興趣；充分發揮學生主體作用，把課堂還給學生，積極引進社會上的能工巧匠來到學校教學，實現校企聯合教學。深化“工學結合”機制與內涵，充分利用企業和學校資源，按照工程造價實施過程建立系統化的課程體系。[4]采用分時分段、集中教學模式，建設與工作過程相一致的學習過程和學習環境；不斷優化課程設置，實現學生職業能力與崗位能力對接，加大實踐教學比例，加強校內工程造價實訓室建設，通過學生在機房識圖到算量，推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式。用現代信息技術改造傳統教學模式，大力發展工程造價精品課、微課，破解學生空間想象力差的現象。[5]

（六）社會服務與輻射能力

未來3年，工程造價專業教師為企業人員提供培訓，提升本專業的社會服務水平和輻射帶動作用；加強校內實訓基地的管理制度建設，提高開放程度和實訓室的利用率；完善隆豐城建項目部，吸收更多優秀學生參與工程造價咨詢項目，增大工程造價咨詢業務量，充分發揮生產性實訓基地作用；與企業共建的18個校外實訓基地，加大合作力度，提高合作效益。

參考文獻：

[1]梁秀英,王為,高云.構建機電工程類創新實驗教學平臺的探索[J].實驗室科學，2007（5）:29-30.

[2]王進.基于信息化的工程管理專業實驗室建設[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2006（3）:152-156.

[3]郭樹榮.工程造價管理“專業實踐教學體系的研究與實踐”[J].中國職業技術教育，2005（11）:24-25.

[4]何春燕，許毓坤.以“職業化”為中心的高職教學改革[J].高等職業教育，2010（2）：25-27.

[5]匙靜，房榮敏，尉勝偉.高職工程造價專業人才培養探析[J].教育與職業，2006（18）：149-151.

[責任編輯李漪]

基金項目：遼寧省職業技術教育學會科研規劃項目“高職院校校企合作人才培養模式的構建研究——以工程造價專業為例”（項目編號：LZY15470）

作者簡介：胡旭，男，遼寧城市建設職業技術學院講師/工程師，碩士，主要研究方向為工程造價、職業教育。

中圖分類號：G717

文獻標識碼：A

文章編號：1674-7747（2016）02-0022-03