新課改下小學數學計算教學有效性初探

陳順舟

摘 要： 數字計算是人們在生活和學習工作過程中不可或缺的重要內容，而對學生來說數字計算又是貫穿學生整個學習過程的重要組成部分。尤其是在小學階段，提高學生的計算能力，對于提高學生的數學綜合能力有重要的幫助作用。作為小學數學教學的重要組成部分，小學數學計算教學的質量直接影響到學生的計算能力。計算作為數學教學的根本內容，是培養學生數學思維和數學能力的重要組成部分。隨著科學技術的發展和人類社會的進步，人們對于小學數字計算教學有了新的認識，這使得許多數學教師越來越重視計算教學的有效性。

關鍵詞： 小學數學 計算教學 有效性

計算稱得上是小學數學的基礎教學內容，同時也是提高學生計算能力的重要方式。盡管新課程標準對于計算能力的重要性沒有過多涉及，但是計算教學的重要性是不可忽視的，我們必須承認計算對學生發展的促進作用。這就需要教師充分認識到提高小學數學計算教學有效性的重要性，在充分認識到當前影響學生計算能力的主要因素的基礎上，認真研究提高學生數學計算能力的策略。希望通過本文對提高小學數學計算教學有效性的分析，幫助學生提高計算水平，促進學生全面發展。

一、影響學生計算能力的因素

1.受到學生思維的限制

從教學實踐中我們能夠發現，學生的計算能力在很大程度上會受到其思維的限制。也就是說許多學生在計算過程中思維有一定的局限性，難以找到簡便的方法，所以學生只能夠一步一步地進行計算，最終導致計算效率降低。同時，某些學生在思考問題的時候容易形成思維定勢，這會嚴重影響到計算能力的提高。例如在“15×11=？”這道題中，由于受到思維的限制，沒有掌握計算的技巧，沒有感受到數字的特殊性，因此學生只能夠慢慢計算。但是如果學生思維得到了有效拓展，學生就可以將其轉變為“15×10+15×1”，很容易得出結果165。正是因為學生思維的限制，導致計算變得異常困難。

2.缺少堅實的數學基礎

一般來說，學生的基礎不牢是其計算能力較弱的重要原因。因為計算是一種綜合能力的運用，所以只有熟練地掌握計算的基本規則，并且輔助一定的口算和心算的能力，才能夠有效保證計算的正確性。但是在當前的教學實踐中，許多學生的基礎不夠牢固，對于基本的計算法掌握得不夠清楚，同時也缺少必備的口算和心算基礎，從而大大影響小學數學計算教學的有效性，對于學生能力的提高會起到一定的阻礙作用。

3.重視程度不夠

當前，隨著科學技術的快速發展，各種計算設備層出不窮，由原來的計算器到現在的手機計算，給計算帶來巨大的方便，同時也降低學生計算的實際能力。在長期使用這些計算設備之后，學生形成了比較強的依賴性，一旦難以使用這些設備的時候就會使計算變得捉襟見肘。計算設備使用的便利，使教師和學生對計算教學都會有一些不重視的想法，會在主觀上輕視計算教學，減少在計算教學上的時間和精力，最終影響學生的實際計算能力。

二、提高小學數學計算教學有效性的方法

1.提高重視程度

要提高小學計算教學的有效性，首先需要教師和學生在主觀上能夠重視計算教學。這就需要在平時的學習和生活中，應盡可能避免使用計算設備進行計算，充分利用自己所掌握的數學計算知識進行計算。這樣能夠保證教師在開展計算教學的時候會有更多的信心和耐心，學生在學習的時候也會更感興趣，通過不斷地練習，提高自身的計算能力。

2.加強計算技巧的培養

除了給予足夠的重視之外，教師還應該教給學生更多的計算技巧，提高學生計算的準確性。這就需要教師一方面在計算聯系中不斷引導學生使用計算技巧，另一方面在鞏固學生基礎知識的同時發散學生的思維，使其快速記憶計算公式。同時，教師還應該開展小組探究教學，讓學生在小組內針對不同的問題進行討論，分享有效的計算方法，提高學生整體的計算能力。

3.鞏固學生的數學基礎

提高小學數學計算教學的有效性，首先應該重視鞏固學生的基礎。也就是說教師在開展計算教學的時候，不應該僅僅把計算能力的培養當成是一個獨立的方面，同時還應該認識到培養學生綜合能力的重要性。因此，教師應該針對學生的情況開展有針對性教學。例如，教師應該不斷夯實乘法和加法口訣等，讓學生熟記計算的規律。同時注重對于學生的心算和口算進行培養，通過適當的練習提高其綜合能力，保證數學計算教學的有效性。

4.開展生活化教學

在眾多教學方法中，生活化教學是非常有效的一種方式。通過在生活化的情景中開展教學，學生感受到數學知識的實際作用和自身對自身數學知識的需求程度，從而更積極主動地參與數學計算教學過程。例如，教師可以舉這樣的例子：“小明帶了50元錢去超市，買水花了3塊，買買其他零食花了25，計算一下小明付賬之后還剩多少錢？”這樣的情景是學生在生活中經常遇見的，甚至是發生在自己身上的，所以學習積極性會大大提高，計算能力也就可以快速提高。

三、結語

當前，盡管學生在許多需要計算的場合都能夠使用現代儀器進行精確計算，但是提高學生自身計算能力重要性是無法改變的。所以，這就需要教師應該采取恰當的措施不斷提高小學數學教學中計算教學的質量和水平，使學生的計算能力得到切實提高。這就需要教師從技巧、基礎及學習觀念上正確引導學生，使其積極參與小學數學計算教學，逐漸提高自身的計算能力。教師需要在教學過程中不斷總結經驗，注重經驗和能力分享，從而使計算教學的有效性穩定提高。

參考文獻：

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