初中數學教學中教育游戲的運用及實施路徑

高福元

摘 要： 對于初中生來說，數學是一門比較枯燥乏味的課程，學生對其的興趣不高。學生學習數學的積極性不高，主要是教學方式的問題，如果將游戲融入到數學教學中，就能夠產生好的效果。因此，本文在分析游戲在初中數學教學中的重要性的基礎上，提出了初中數學教學中運用游戲方式的實施路徑，以期能夠促進中學生數學的學習與發展。

關鍵詞： 初中數學 教育游戲 實施路徑

所謂數學教育游戲，是借助數學知識在實際生活的中應用，激發學生的學習興趣的智力游戲活動。隨著知識經濟的時代發展，傳統教學方式已經不能適應學生的學習發展狀況，應該在教學方式上進行創新。將游戲融入到初中數學教學中，能夠有效激發學生的學習興趣，樹立學習的自信心。為此，筆者就這一問題進行研究，以期為初中數學教學提供意見。

一、教育游戲在初中數學教學中應用的重要意義

（一）幫助學生形成正確的數學態度

數學教學中運用游戲教學方式，能夠使學生的好奇心得到激發。由于游戲的趣味性及挑戰性等特點，將其運用到數學教學中能夠使學生的學習興趣一下子被激發出來，還能使學生獲得學習數學的動力，從而使學生認識到數學學習的價值與意義。除此以外，游戲教學還能培養學生的創新意識與態度。通過游戲的方式，學生能夠提高自己的觀察能力與思維能力，能夠對數學奧妙進行積極探索，真正體會到數學的奧妙與樂趣。

（二）能夠幫助數學思想的滲透

借助游戲的方式進行初中數學教學，能夠使學生具備一定的數學思想，可以讓學生對數學精神有自己的理解。通過數學游戲能夠將抽象的知識具體化。例如，在“三視圖”的講解過程中，老師可以事先在桌子上放置一個茶壺，并且讓學生分成不同的學習小組，通過對茶壺從不同角度地觀察、分析與比較，能夠得到茶壺不同角度的圖像與畫面。以這種觀察的形式，將抽象的知識具體化，使學生的學習更容易[1]。

（三）有助于學生主動性與創造性的激發

初中數學教學中納入游戲教學環節，能夠極大地吸引學生的注意力。例如，將幾個形狀各異的正多邊形進行組合，能夠拼成一個平面，這樣的游戲能夠激發學生的創造性思維，還能使學生的學習主動性得以提升，同時也培養了學生的合作能力與溝通能力等。

二、初中數學教學中運用教育游戲的實施路徑

（一）在新課導言部分引入游戲教學

由于中學生的學習特點及性格特征，他們對數學的學習興趣比較缺乏。因此，數學老師在新課程的教學前，可以將游戲融入其中，以此激發學生的學習積極性。例如，在新課教學之前，可將七巧板的游戲引入其中。七巧板是一種平面拼圖游戲，能夠用于對兒童的啟蒙教育，因此它可以作為講解平面圖形的引入，從而有效吸引學生的注意力，使學生能夠提高自身的圖形識別能力。

（二）在概念教學中引入數學游戲

初中數學中概念教學比較重要，數學概念是學生進行判斷與推理的基礎。正確、清楚的概念能夠幫助學生正確地解題，但是數學概念教學也是教學中的難點問題。由于數學概念知識的枯燥、單一性，學生的學習興趣不高。因此，數學老師可以適當地將數學概念融入到概念教學中，幫助學生認識與掌握數學概念。例如，在無理數概念的講解過程中，老師可引入投骰子的游戲，先詢問學生骰子的用處，學生有的會說與麻將有關。老師可以接著為學生講解骰子在數學中的作用[2]。老師可以讓兩名同學到講臺上來，一個學生投骰子，另一名學生在1小數點后面將骰子擲出的點數進行記錄，每投一次骰子，黑板上就會出現一個小數，0.136245362……達到10位數的時候，停止投擲，然后老師提問，并且將無理數的概念引出來。這一游戲的引入，能夠將學生的學習積極性調動起來，使學生愉快地掌握無理數的概念。

（三） 在性質與定理中融入數學游戲

初中數學學習離不開定理、公式等，但是學生對這些知識的記憶卻有一定的難度。因此，老師將游戲融入到性質、定理與公式的教學中，能夠使學生更容易地理解與掌握。例如，在三角形內角和等于180度的講解過程中，老師可以先帶領學生做一個小游戲。對于一個任意的三角形，剪掉其中的兩個角，并且將其拼接到第三個角旁邊，學生能夠發現是一個平角。通過數學游戲，學生能夠容易地掌握與理解這些數學性質與定理，以此促進學生的進步與發展。

（四） 在例題與習題中引入數學游戲

講解數學例題過程中，學生很容易產生厭倦心理，這時老師將游戲融入進去，可以有效吸引學生的注意力，使學生能夠輕而易舉地將問題解答出來。例如，已知x、y、z都是正數，xx/y。對于這個例題的講解，老師可以設計出以下游戲，讓每個學生都在筆記紙上寫出任意一個真分數，再讓學生在分子與分母上同時加上一個正數，比較新分數與原分數的大小，并且讓學生通過分析探討，能夠得出正確的結論：新分數比原分數大。在例題教學中設計合理的數學游戲，能夠使學生的解題過程更簡單、有趣，使學生認識到數學的意義與價值，能夠增強學生數學學習的自信心與動力[3]。

（五） 正確認識老師在游戲過程中的作用

在游戲過程中，數學老師應該善于引導學生，對數學的知識、原理與概念進行理解，使學生能夠掌握科學有效的學習方法，使學生在實際問題的解決中獲得進步。因此，數學老師應該合理安排數學游戲，不應該僅僅停留在表面，而應該注重游戲的實用性與價值，選擇有利于鍛煉學生能力與思維的游戲內容，將教學內容融入進去，做到寓教于樂，才能使學生在數學學習過程中獲得真正的進步。

總之，隨著新課程改革的實行，數學游戲在教學中的運用屬于一種教學實踐。這一教學實踐能夠有效激發學生的學習熱情與積極性，幫助學生認識到數學的價值與意義，能夠在實際問題的解決中獲得進步。因此，初中數學老師應該積極改進自身的教學手段，抓住數學游戲的精髓，將數學游戲合理融入到數學教學中，使學生能夠在游戲中提升自身的數學學習能力與水平。

參考文獻：

[1]崔偉啟，謝明初.數學游戲的教育功能探討[J].廣東第二師范學院學報，2015，（03）：59-60.

[2]成繼紅，劉良華.數學游戲的價值及應用[J].湖北科技學院學報，2014，（07）：11-12.

[3]施文娟.數學游戲在初中數學課堂教學中的意義及實施策略[J].現代閱讀（教育版），2013，（03）：30-31.