新課改下提高初中數學教學質量策略芻議

楊秀東

摘 要： 新課程改革標準是當前初中數學教學的指揮棒，在新形勢下，初中數學教學應當以新課程改革為標準，全面實施素質教育。本文分析新課程改革對當前初中數學教學的新要求，并提出了提高初中數學教學質量的策略。

關鍵詞： 初中數學 新課改 教學質量 提高策略

在新課程改革的背景之下，初中數學教師的教學應當以新課程改革為標準，通過對傳統課堂教學模式的改革與創新，實現課堂教學效率的最大化。當前，我國的初中數學教學依然存在很多問題，傳統落后的課堂教學模式依然存在，尤其是在農村地區，由于受到經濟水平及教師綜合素質的影響，課堂教學依然停留在傳統的應試教育。因此，加強初中數學教學的改革，實現素質教育全民化，實現初中數學教學質量的提高，是當前初中數學教學的首要任務。本文中，筆者立足于新課程改革標準，闡述新課程改革對初中數學教學提出的新要求，并在此基礎上提出提高初中數學教學質量的策略。

一、新課程改革對初中數學提出的新要求

新課程改革標準是當前初中數學教學的指揮棒。新課程改革強調，在新時代，初中數學教學應當讓學生掌握適應未來生活和發展所需要的數學知識、技能及思維方法，這是新課程改革對初中數學提出的要求之一。總的來講，新課程改革強調教師在教學中要摒棄傳統落后的課堂教學理念，形成以學生為核心的課堂教學模式，在課堂教學中激發學生的學習興趣，提高學生的理論知識水平和實踐能力，并要求教師在教學中要注重教學反思，及時發現自己教學的不足，并找出相應的解決辦法。總的來講，新課程改革給初中數學教學指明了道路，教師在教學中應當按照新課程改革所指引的方向，不斷改革和創新，實現課堂教學效率與效益的最大化，實現素質教育的目標。

二、初中數學教學現狀

1.教師教學理念落后

教師的教學理念是影響課堂教學的最基本因素。當前，初中數學教學中，教學理念的落后是影響初中數學教學改革步伐緩慢的一個主要原因。對于課堂教學而言，教師要想實現教學的創新，必須花費更多的時間和精力在教學上，并且需要教師具備較強的業務能力及較高的綜合素質，而且創新教學還具有一定的不確定性，即教師無法預知創新所帶來的效益。因此，很多教師為了省時省力，在課堂教學中依然采用多年一直使用的教學模式，這樣的教學會使得課堂教學缺乏生機和活力，也不利于課堂教學改革的有序進行。

2.學生課堂參與度低下

很多人認為：數學是一門邏輯性很強，缺乏靈活性的學科。因此，教師在教學過程中，不需要強化教師和學生之間的溝通和交流，也不需要進行課堂教學互動。這是一種錯誤的教學觀點。因為，任何一門知識，教師在給學生傳授的過程中，學生是否能夠接受，學生是否存在疑問等都需要通過教師和學生之間的交流體現。如果教師和學生之間缺乏溝通和互動，勢必會影響課堂教學質量。但是，當前初中數學教學中，教師講解、學生接受的課堂教學模式依然是主體，教師和學生之間缺乏溝通交流，學生在課堂教學中的參與度低下，這是影響學生主觀能動性發揮的一個重要因素。

3.缺乏有效的教學反思

教學反思是教師課堂教學中一個必不可少的環節。對于教師的教學而言，有效的教學反思能夠讓教師及時發現自己課堂教學的不足，及時了解學生的知識接受程度及學生的興趣愛好。但是，當前的初中數學教學中，很多教師并沒有進行教學總結和反思，抑或教學反思流于形式，沒有付諸實踐。

三、新課程背景下提高初中數學教學質量的策略

在新課程改革背景下，教師的教學活動應當以新課程改革為標準。下面筆者分析新課程改革背景下初中數學教學質量的提高策略。

1.營造和諧的課堂教學氛圍

和諧的課堂教學氛圍是促進教學質量提高的一個有效手段。傳統的初中數學課堂教學中，枯燥乏味的課堂氣氛容易讓學生昏昏欲睡。而和諧活躍的課堂氛圍，能夠激發學生的積極性，讓學生在課堂教學中活躍起來，充分點燃學生的智慧，讓學生在融洽的課堂氣氛中取得良好的學習效果。此外，和諧的課堂教學氛圍，能夠加強教師和學生之間的情感交流，讓教師及時了解學生的興趣愛好、個性特點，并在課堂教學過程中因材施教，達到良好的課堂教學效果。

2.不斷創新教學模式

創新是時代發展的主體，沒有創新就沒有發展。對于課堂教學來講亦是如此。在初中數學教學中，教師不應當在秉承傳統落后的課堂教學模式，不能因為害怕困難害怕麻煩就不進行課堂教學的創新。在新課程改革的背景下，教師應當創新教學模式，促進課堂教學質量的不斷提高。教師在課堂教學中可以適當引入多媒體教學，改變傳統的只能通過粉筆板書的教學模式；教師還可以進行游戲教學，讓學生在游戲過程中學到數學知識；也可以采用小組合作學習法，提高學生的合作能力和學習能力。總之，新課程改革下，教師的教學唯有創新，才能取得進步和發展。

3.及時進行教學反思

教師在教學過程中應當進行及時的教學反思，及時發現自己教學存在的問題，及時發現學生的興趣愛好點，及時分析和解決存在的問題。只有教師進行及時的教學反思，才能夠促進教學的不斷改革和進步，才能夠促進初中數學教學沿著新課程改革的方向不斷前進。

總之，在新課程改革的背景下，初中數學教學應當以新課程改革為標準，以新課程改革為目標和方向。教師應在教學過程中及時發現自己教學中存在的問題，并通過教學手段的創新，實現初中數學教學質量的不斷提高。

參考文獻：

[1]廖代成.初中數學教學中學生創新能力培養的有效途徑分析[J].商業文化（下半月），2011（2）.

[2]李俊，儲東花.新課程理念下的中學數學教學反思的探討[J].數學教學通訊，2006（8）.

[3]袁云岱.新課程背景下初中數學教學改革的基本策略[J].新課程（教師），2010（6）.