在語文課堂上如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

劉蕊

摘 要： 靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，抓住學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為整堂語文課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中學(xué)生積極性高，學(xué)生的主體地位明顯得到提升。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其最根本的教學(xué)目的是訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的理解能力和表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 語文教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，使網(wǎng)絡(luò)和教育在廣度和深度上極大地影響民族的命運(yùn)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，以計(jì)算機(jī)為主的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，已廣泛地滲透到人類社會的學(xué)習(xí)、生活和工作之中，在語文課堂上如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的問題就不可避免地擺在每一位語文教師面前。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。興趣是最好的老師，是學(xué)好語文的基石。靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，抓住學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為整堂語文課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。授課開始，針對教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，優(yōu)化教法，精心組織教學(xué)，有意識地把學(xué)生的注意力吸引住。多媒體的使用更能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動接受知識。散文和詩歌以意境動人，朗誦是學(xué)生很快進(jìn)入情境的有效方法，借助多媒體播放名家的朗誦，其激情和對詩歌內(nèi)容的準(zhǔn)確理解通過聲音傳達(dá)出來，不僅彌補(bǔ)授課教師自身的不足，更帶給學(xué)生聽覺上美的享受。我們學(xué)到的古詩詞，充滿詩情畫意，如果只是憑著一張嘴，一支粉筆，就很難描繪詩情畫意。多媒體，圖片、聲音的巧妙組合，使學(xué)生有廣闊的審美空間，盡情地領(lǐng)略這首詩的神韻妙境，品味這“詩中有畫”的美景，對詩的理解就能達(dá)到一定的高度。

信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上比其他教學(xué)手段更形象，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，是認(rèn)知活動的主體，是其他教學(xué)手段所無法比擬的，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終是積極主動的學(xué)習(xí)者，在信息技術(shù)的幫助下獲取信息、處理信息、交流信息，課本提供的至多只是一幅彩色的畫面，達(dá)到的視覺效果差。在學(xué)生理解語言和積累語言的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體的功用，以畫面再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。而在信息技術(shù)參與下的閱讀教學(xué)則不然，現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂上的運(yùn)用要找到合適的時間，利用合適的地點(diǎn)和恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會，它可以利用軟件制作多媒體課件，集文字、圖像、聲音、錄像等于一體，產(chǎn)生生動有趣的畫面，再配上音樂，從而形成有助于認(rèn)知活動的教學(xué)環(huán)境，視聽感覺新，使學(xué)生大開眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的視聽效果。

二、信息技術(shù)更易于語文教學(xué)重難點(diǎn)的突破

“是什么決定我們的未來？”我的答案是互聯(lián)網(wǎng)和教育。教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，把信息技術(shù)當(dāng)做一種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。形象、真實(shí)、直觀的投影、錄像、錄音、圖片、模型等教學(xué)媒體，不僅要吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，更是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要手段。多媒體教學(xué)手段可以打破時空界限，突破課堂狹小天地，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫卷，使枯燥的概念、材料變得直觀化、具體化，富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好的狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，真正能對學(xué)生學(xué)習(xí)起幫助作用的很少，也很難激起學(xué)生對問題的思考，解決“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個常規(guī)問題有多種方法，然而實(shí)際教學(xué)過程卻是學(xué)生還能充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑，只是被教師牽著鼻子走，達(dá)到走馬觀花的效果。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合，用電教多媒體，就能形象具體地展現(xiàn)課文的外在和內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生從繁復(fù)的表象聯(lián)系中更好地理清課文的必定聯(lián)系，化繁為簡，化難為易。在師生互動讀課文的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)而進(jìn)入人機(jī)交互狀態(tài)，學(xué)生至上，學(xué)生的興趣指向一定是選用相關(guān)媒體的重要標(biāo)準(zhǔn)，最后展現(xiàn)給人們的是生生互動--排演、點(diǎn)評、再排演課本劇。

三、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)更需現(xiàn)代信息技術(shù)

由于有信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的綜合應(yīng)用，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的身心發(fā)展各有所長，尤其在智力才能方面有各自的興趣、愛好、特長。因此，在課堂教學(xué)中學(xué)生積極性高，學(xué)生的主體地位明顯得到凸顯，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其最根本的教學(xué)目的是訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的理解能力和表達(dá)能力。在參與閱讀教學(xué)活動中生動活潑地發(fā)展，達(dá)到以往教學(xué)難以達(dá)到的效果，提高學(xué)生的思維素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在發(fā)展中積極主動地參與，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，多媒體課件聲像并茂，視聽結(jié)合，且圖像活動變化，展示情節(jié)，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)出來。“授之以魚，不如授之以漁”。指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段，從網(wǎng)絡(luò)讀物中汲取營養(yǎng)，學(xué)會積累。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才會主動、自覺地讀書、讀好書，從被動學(xué)習(xí)引導(dǎo)到主動學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常有利的。即學(xué)生熟練地認(rèn)識語言文字，閱讀教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體和自主地位。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，這是閱讀教學(xué)深入的前提和基礎(chǔ)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，可以加大實(shí)施的力度和深度，在教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)，有效地恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，上好典型課例，把文字符號和課文語句進(jìn)行再加工，文字與畫面結(jié)合，給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來新的教學(xué)模式和新的契機(jī)。

總之，信息技術(shù)是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)工具。信息化的教育給了教師好的舞臺，給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來新的教學(xué)模式和新的契機(jī)，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，有助于化解學(xué)生在初中語文閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)，是一個長期而龐大的工程，需要方方面面的共同努力。怎樣合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，值得廣大教師探索、研究。

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