高中英語教學中融合文化因素

萬杰

【內容摘要】高中英語教師應該充分挖掘高中英語教材中的文化因素，融入文化的措施，充分滲透文化知識到文章的背景介紹中，重視文化差別，重視文化比較，深化文化知識，充分融合文化因素進行教學。

【關鍵詞】高中英語教學 文化因素

高中英語教學中要融合文化的因素，因為語言中融合著文化的因素，有著文化的內涵，因此，學生在學習外語的過程中也應該接觸和認識文化的過程。語言就是文化，文化隱含在教學中。教師應該在高中英語教學中結合文化的教育，重視對不同文化的教學，接受文化的熏陶，拓寬視野，重視在文化教學中重視轉變觀念，掌握分寸，發揮文化對教育教學的作用。

一、充分挖掘高中英語教材中的文化因素

高中英語教材涉及英語國家的典型的文化背景知識，為了解世界增加了鮮明的材料。教師應該拓展文章的主旨，掌握語言，教育學生挖掘文化因素，教育學生學會學習語言，拓展文化的視野。

高中英語教材涉及英語國家的各個方面，在新教材的基礎上，教師應該拓展新的內容，重視音樂教學，例如可以介紹電影片段等，包含豐富的文化信息，激發學生運用英語語言了解英語文化知識，增強學習英語的積極性。

二、高中學生英語教學中融入文化的措施

1.充分滲透文化知識到文章的背景介紹中

高中英語教材中每個單元都有閱讀的課文，閱讀英語文章要有英語基礎，但是閱讀理解的高低并不依賴語言水平，文化背景知識也要用到。高中學生閱讀教學要融合語言知識、文化背景知識和其他知識的共同作用，作者要根據語言材料、文化背景和邏輯等知識進行推測和糾正。學生對漢語沒有文化背景知識方面的困難，對一些“下海”等詞匯也能充分領會，但教學英語文章的時候，中西文化差異也會給學生帶來理解的困難。學生如果缺少文化知識，也影響學生對文章的理解，歪曲意思，不能對閱讀理解的問題進行準確的推理和判斷、預測等。教師在對學生進行英語文章的時候也可以首先介紹文化背景知識，教育學生理解文化的含義。例如有的教師講到英國人在和人們進行談話的過程中都要與對方保持一定的距離，因為英國人看重個人的年齡、工資、婚姻等情況，中國人則對別人的大事和小事等都表示主動關心，甚至覺得這是美德，關心是友好的意思，但在外國這就是侵犯個人的隱私。這樣學生在閱讀理解的時候就不會不了解的，而且還避免了學生在今后的學習中的交際錯誤的問題。

2.重視文化差別，重視文化比較，深化文化知識

西方國家在社會制度、家庭組成、生活方式、宗教信仰、價值取向等方面和中國有差別，這些差別通過語言來反映，而中國學生在學習英語的過程中的思維定勢讓學生不自學地從本民族的語言來反映和學習英國文化。文化干擾影響著學生對所學習的內容的不理解。高中學生在教材的學習中談到了美國歷史上的黑人的主持人的奮斗過程，我介紹一些圖片，讓學生思考，這樣的黑人女性為什么在眾多的優秀的主持人中被稱為是最成功和最偉大的一位。教師應該向學生闡述美國社會的黑人婦女怎樣擺脫過去和現狀，重視提高婦女的社會地位，重視在發達國家中提高婦女的地位，通過努力在社會中出人頭地，經過長期的努力讓婦女的地位發生變化，重視區別和比較西方社會婦女地位和中國婦女地位。

1.因為文化背景的差異，導致學生詞語的感情色彩方面的變化

因為學生語言的物質文化和社會文化的差異，導致語言和詞語之間存在的詞義范圍、色彩、結構等方面的差異，在教學中教師要重視文化差異和內涵方面的差異。教師可以教育學生學會推理來知道一些詞語的意思，重視文化內涵方面色情書籍等知識，也可以教育學生理解因為文化差異的不同而造成的詞語內涵方面的不一樣，教育學生理解一些詞語的意思，學會從文化背景的角度來理解詞語的意思。

2.因為傳統習慣的差異，實現價值差別

因為傳統文化的差別，中西文化在價值取向上有差別，在英語教學中，教師應該注重個人主義的價值觀念在語言上的差異。西方人重視自我發展和自我實踐，所以中國人和西方人有著價值取向方面的差異，這樣，學生就容易理解中方文化和西方文化有差別。

3.因為思維習慣的差別，導致表達方式的差別

中國人重視委婉而含蓄，西方人重視真誠坦率，中國人寫信的時候喜歡含蓄，西方人寫信的時候容易切入主題，中國人喜歡先問候，再轉入說話的內容，中國人喜歡反映閱讀理解的知識，重視把握主題思想，西方人重視一開始的時候就說出中心句，教會學生提高學生的閱讀水平，這樣在教學的時候，教師就能夠把握教學的重點，解決學生學習的難點。

作為高中英語教師，教師應該運用一切手段教育學生了解西方文化的特點，創造條件讓學生更加深切地感受西方文化知識的內涵，提高學生的文化知識品位，增強學生的文化素養。高中英語教師應該不斷提高英語語言的基本功能和文化素養，重視改進教學的方法，重視滲透文化教育的內涵，重視挖掘文化修養，教育學生形成的文化講解，實現文化的操練實踐，教育學生對英語學習增加實踐體會，加以交際和運用，深化學生的文化學習的意識，教育學生學會培養文化教育的知識，提高學生的語言運用的才能，教育學生深化學生的文化教學的內涵，提高學生的文化修養。

【參考文獻】

[1] 曾曼. 高中英語教學中的文化因素及其滲透策略，《教師博覽（科研版）》，2011年第06期.

（作者單位：江西省贛州市大余縣大余中學）