如何調動學困生學習數學的情趣

摘 要：目前，很多學校認識到調動學困生學習情趣的重要性，提高學困生的教學效率，這樣才能提高教學效率。教師要改變傳統的教學模式和教學理念，鼓勵學困生積極參與數學教學，充分發揮學生學習的主體性，提高學困生學習的熱情和積極性，促進學困生的成長和發展。

關鍵詞：小學數學；學困生；學習情趣

數學是一門實用性較強的課程，對學生的成長和發展有著至關重要的影響。很多學生學習數學的熱情和積極性較低，學習效率低，這部分學生被稱為學困生。學困生的存在不僅影響學校的教學質量，也阻礙學生自身的成長和發展。那么，如何調動學困生學習數學的情趣呢？

一、激發學困生的學習興趣

興趣是最好的老師。小學生正處于成長和發展的關鍵時期，學生的潛能是巨大的。教師是學生成長道路上的引導者，教師要在教學過程中多鼓勵學困生，減少批評性的語言，增強學生的自尊心和自信心。學困生的學習成績較差，內心比較脆弱，看重教師的評價。因此，教師必須平等對待學困生，從學困生的角度出發，切實幫助學生解決學習上的問題，進而調動學困生的學習情趣。在教學過程中，教師可以適當地提出問題，鼓勵學困生回答問題，如果學生回答正確，教師需要鼓勵學生，給學生肯定。

二、對學困生采用“優先”對策

要想調動學困生的學習情趣，教師需要優先對待學困生，主要體現為以下幾個方面：一是優先提問，二是優先解答學困生的問題。這樣可以消除學困生的自備心理，縮短與教師之間的距離，使其增強自信心，全身心地投入到學習中。

三、注重教學藝術

在教學過程中，教師要合理地為學生創設教學情境。在傳統的教學模式下，教師是教學的主導，學生被動地學習，教學效率低下。教師必須創新教學模式，合理地應用教學設備，如多媒體教學設備，把知識更加直觀地展現在學生的面前。任何學科的知識都來源于生活，數學學科也不例外，教師要把數學知識和實際生活結合在一起，用數學知識去解決生活中的實際問題，讓學生認識到學習數學知識的重要性，進而調動學困生的學習情趣。

例如：在學習“兩位數乘一位數的計算”時，教師就把教學知識和生活實際聯系在一起，為學生創設教學情境。如教師說：“夏天到了，學校要舉辦運動會，老師買了一些礦泉水要分給大家，但是遇到了一些問題，今天大家幫助老師來解決這個問題，好嗎？”學生齊聲回答：“好！”老師說：“老師買了24瓶礦泉水，每瓶2元錢，現在大家幫老師算一下，老師一共花了多少錢？”學生說：“老師，如果是20瓶，就比較好計算了，那就是花了40元錢。”師問：“你是怎么算的？”學生：“用2×20=40（元）算出一共花了40元。”受到這個同學的啟發，很多學生想到了，只要先算出20瓶礦泉水花的錢，再用4×2=8（元）算出4瓶礦泉水花了8元錢，然后把20瓶礦泉水花的40元加上4瓶礦泉水花的8元，就可以算出24瓶礦泉水一共花了48元。這時，教師就可以順勢引入教學內容，取得了事半功倍的效果。教師用先預設問題的形式吸引學生的注意力，調動學生的學習情趣。這樣把知識和大家生活中經常遇到的問題聯系在一起，幫助學生解決生活中遇到的實際問題，可以提高學生學習數學的積極性和熱情，進而提高教學效率。

四、多和家長進行溝通

教師必須多與學困生的家長進行溝通交流，定期去學困生家里回訪，了解學困生的成長和學習環境。有的家長文化水平較低，思想相對消極，對教育的重視程度不夠。教師要幫助學困生的家長更新觀念，讓家長認識到教育的重要性，為學生提供良好的學習和成長環境，有任何問題及時與教師溝通，共同努力，促進學困生的成長和發展。

五、加強教師培訓

教學的專業水平和綜合素質對數學教學效率有很大影響。但是，從學校教師結構來看，很多學校缺乏專業的數學教師，特別是偏遠地區，數學教師都是非專業的教師，教師的專業水平較低，缺少教學經驗。要想提高數學教學效率，調動學困生學習的情趣，學校必須認識到教師培訓的重要性，加大教師培訓方面的資金投入。教師培訓的形式有三種：一種是派遣數學教師外出學習；另一種是邀請專業人士來學校舉辦座談會，教師可以在座談會上交流經驗，豐富自己的知識儲備；學校還可以多組織教師上課、聽課、評課，互相學習，促進教師教學能力的提高。除此之外，學校還應該完善獎勵和懲罰機制，對表現優秀的教師給予一定的物質獎勵和精神獎勵，提高教師的工作熱情，增強教師的責任感。

總之，要想調動學困生的學習情趣，教師需要創新教學模式，合理的應用教學設備。教師必須多和學困生的家長進行溝通交流，促進學困生的成長和發展。學校還要加強教師培訓，提高教師的專業水平和綜合素質，促進學困生的成長。

參考文獻：

[1]劉鳳蘭.注重情感因素的作用優化初中數學課堂教學[D].濟南：山東師范大學，2016.

[2]付國華.高一數學學困生的非智力因素分析及其對策[D].長春：東北師范大學，2016.

作者簡介：陳慧瑩（1975— ），女，大專學歷，職稱：小教高級，從事小學數學教育教學工作。