初中語文作文教學(xué)的難點(diǎn)與策略研究

滕麗

摘 要：作文是語文教學(xué)的重要組成部分。作文教學(xué)的效果不僅可以評估學(xué)生的語文綜合水平，也是衡量學(xué)生表達(dá)能力的標(biāo)準(zhǔn)。就目前來看，初中語文作文教學(xué)中還存在著一系列的教學(xué)難點(diǎn)。本文主要就初中語文作文教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的對策。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；難點(diǎn)；策略

初中語文教學(xué)在教學(xué)中具有承上啟下的重要作用，因此，教師非常重視作文教學(xué)，以提升學(xué)生的邏輯思維能力、語言組織能力以及觀察能力，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展提供支持。

一、初中語文作文教學(xué)中的難點(diǎn)分析

1.教師綜合素質(zhì)的問題

現(xiàn)階段，初中語文作文教學(xué)中的最大問題就是教師綜合素質(zhì)的問題，在應(yīng)試教育思想的影響之下，很多教師過于重視理論教學(xué)活動，忽視了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)性鍛煉。為了讓學(xué)生取得高分，部分教師為學(xué)生過多的傳輸寫作技巧和寫作理論，學(xué)生不知道怎樣將其應(yīng)用在寫作中，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平無法提升。實(shí)踐證明，教師的業(yè)務(wù)水平直接影響著學(xué)生的寫作水平。要想從根本上提升學(xué)生的寫作能力，教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平。

2.學(xué)生寫作下筆難的問題

由于閱歷因素的影響，很多初中生寫作時無話可說，下筆難是初中階段學(xué)生寫作中普遍存在的問題，之所以存在該種問題，就是由于教師未能有效激發(fā)學(xué)生的寫作思維能力，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時無法開闊思路。對于初中生而言，寫作能力是必須要具備的能力，但是在目前的初中語文教學(xué)活動中，很多教師都忽視了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文缺乏亮點(diǎn)。

二、解決初中語文教學(xué)難點(diǎn)的策略分析

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的寫作價值觀念

語文教師必須了解學(xué)生寫作的心理需求，關(guān)注初中生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的角度分析問題，針對學(xué)生對作文的心理因素制訂合理的教學(xué)對策。就現(xiàn)狀來看，多數(shù)初中作文評估的模式采用傳統(tǒng)的方式，由教師根據(jù)自己的喜好來評估，缺乏科學(xué)的評估方式，為了解決這一現(xiàn)狀，需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的作文評估模式，讓學(xué)生樹立正確的寫作意識，提升他們的創(chuàng)作積極性，為學(xué)生提供發(fā)揮空間。

例如，教師可以根據(jù)初中生的能力規(guī)定寫作量，以學(xué)生在某個周期中的創(chuàng)作量進(jìn)行評估，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的寫作水平。對于學(xué)生的作品，教師要鼓勵其認(rèn)真修改，讓學(xué)生可以在創(chuàng)作中避免類似問題的發(fā)生。

2.作文的寫作需要具備真情實(shí)感

作文要具備真情實(shí)感才能做到有血有肉。在寫作教學(xué)活動中，教師需要重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓他們能夠主動地將情感融入創(chuàng)作中，鼓勵學(xué)生閱讀一些富有情感的文章。在寫作時，讓學(xué)生注意表達(dá)自己的情感，仔細(xì)斟酌每一個段落的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感。

3.推廣新型評改模式

在中學(xué)生作文課程中，評改是一個非常重要的環(huán)節(jié)，評改也是教師指導(dǎo)學(xué)生寫作的有效方式，科學(xué)的評改方式可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)，還能夠幫助教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。評改方式多種多樣，既可以是教師常規(guī)的批改方式，也可以采用合作式批改方式、多元化批改方式等新型的模式。在批改過程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生，利用班級內(nèi)部交流、小組內(nèi)部交流的途徑提升學(xué)生的自改能力，讓學(xué)生主動地投入到評改中，從而有效提升學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。

此外，讀寫結(jié)合的模式也是鍛煉學(xué)生作文能力的一個有效方式，教師可以將單一的閱讀模式與寫作模式有機(jī)結(jié)合起來，利用閱讀讓學(xué)生對文字有更加深刻的理解，從而提升學(xué)生對作文素材的感知能力，優(yōu)化教學(xué)模式，提升寫作效率。該種教學(xué)模式將讀寫一體化的模式落到實(shí)處，轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方式，提升主體意識，為學(xué)生日后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

4.給予學(xué)生必要的褒獎

在任何的教學(xué)活動中，教師對于學(xué)生的影響都是非常大的，初中語文作文教學(xué)活動也不例外。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多教師善于在學(xué)生的作品中挑毛病，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。為了適應(yīng)新課改的要求，教師需要尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，予以學(xué)生必要的褒獎。此外，教師還需要站在學(xué)生的角度分析問題、思考問題，幫助學(xué)生樹立起寫作的信心。對于寫作水平不高的學(xué)生，教師可以委婉地指出他們的不足，不能過度嚴(yán)厲，避免打擊學(xué)生的信心。

三、結(jié)語

作文教學(xué)在中學(xué)語文課程中占據(jù)著非常重要的地位。要學(xué)好作文，必須要多訓(xùn)練、多引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的寫作方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)懽骶哂徐`性的作文。教師應(yīng)該以具體實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)掘自己的想象力，不斷擴(kuò)寬思路，鼓勵學(xué)生寫出好作文。

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