語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初探

徐通

摘 要：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采取形式不一的合作學(xué)習(xí)，讓師生之間、生生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的豐富和能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；小組合作；教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-230

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.062

《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》綱要指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。”由此可見(jiàn)合作學(xué)習(xí)在實(shí)施新課程教學(xué)中的重要性。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢？本人從參加工作以來(lái)長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，在課改開(kāi)展初期就積極投身課改大潮當(dāng)中，從中有些體悟與大家分享。

一、合理分組、有效評(píng)價(jià)，成員相互促進(jìn)

小組合作學(xué)習(xí)有多種組織形式。按座位組成的小組，是常見(jiàn)的組織形式，往往能起到優(yōu)等生對(duì)學(xué)困生的良好帶動(dòng)作用，激活參與熱情，能產(chǎn)生思維碰撞、情感交流、知識(shí)共享的增值效應(yīng)。

但這樣的合作小組，容易形成優(yōu)秀生主宰，學(xué)困生被動(dòng)接受，養(yǎng)成依賴的思維定勢(shì)的不能主動(dòng)參與情況。我是這樣做的：首先給小組四個(gè)成員分別編號(hào)1號(hào)大組長(zhǎng)（優(yōu)等生）2號(hào)小組長(zhǎng)（中等生）3、4號(hào)（學(xué)困生）。然后分工：1號(hào)是小組合作學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊和組織者，能組織組內(nèi)成員圍繞目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)暢所欲言，與他們交流自己的觀點(diǎn)；同時(shí)教會(huì)學(xué)有困難的學(xué)生先傾聽(tīng)他人發(fā)言，然后提出自己的理解。

評(píng)價(jià)機(jī)制采用小組捆綁式評(píng)價(jià)，成員差異性賦分激勵(lì)后進(jìn)共同提升的原則。我們要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平等方面的差異，在布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，充分考慮到不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)或?qū)W習(xí)成果，獲得成功的體驗(yàn)。

分工匯報(bào)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，同時(shí)還使學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、分析，從而建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，提高小組合作的有效性

1.對(duì)組長(zhǎng)、成員進(jìn)行培訓(xùn)，使其熟悉合作交流的過(guò)程、分工原則、評(píng)價(jià)機(jī)制。使每個(gè)成員明確在小組中的地位和作用，要在小組合作學(xué)習(xí)前給出小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要使小組全體成員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分合作，共同地進(jìn)步，同時(shí)盡力幫助小組中的其他成員取得成功。

2.在課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，能夠還學(xué)生一片自主學(xué)習(xí)的空間。因此，要保證合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，重視生生互動(dòng)，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋、共同提高。

3.要充分發(fā)揮小組中核心人物——大組長(zhǎng)的作用。這個(gè)核心人物在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要組織組內(nèi)的成員有序地分別發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，讓每個(gè)組員都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。在展示匯報(bào)時(shí)是學(xué)習(xí)小組在全班交流中的“發(fā)言人”。

三、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用語(yǔ)言激勵(lì)和小組捆綁式成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而課堂合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)構(gòu)成應(yīng)是學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。學(xué)生評(píng)價(jià)在組內(nèi)是小組成員互相評(píng)價(jià)。例如，交流結(jié)果的對(duì)錯(cuò)、合作的積極性等（只作為激勵(lì)手段不計(jì)入小組得分）；組間評(píng)價(jià)一般是知識(shí)檢測(cè)、課文背誦、課堂鞏固練習(xí)的訂正（學(xué)生匯報(bào)結(jié)果計(jì)入小組得分）。這些做法有利于小組成績(jī)的公信力，體現(xiàn)公平公正。不僅能培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，還能鍛煉學(xué)生分析、判斷的能力，從而使學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)一步確立。

教師評(píng)價(jià)也可分為兩種：語(yǔ)言性評(píng)價(jià)和對(duì)小組整體計(jì)分評(píng)價(jià)。這兩種評(píng)價(jià)要保證它的時(shí)效性原則。小組匯報(bào)展示、學(xué)生質(zhì)疑、解決問(wèn)題等教師要及時(shí)地給出合理適宜的評(píng)價(jià)，同時(shí)杜絕“亂評(píng)價(jià)”和不分對(duì)錯(cuò)、正誤的“瞎鼓勵(lì)”。

四、小組合作學(xué)習(xí)教師的定位

小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中將課堂教給學(xué)生，作為教師的我們要營(yíng)造氛圍激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)多講多思考多探索，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。沒(méi)有教師的組織、引導(dǎo)、參與和促進(jìn)，就很難保證小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。教師必須深入到每一個(gè)小組，認(rèn)真傾聽(tīng)大家的發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論交流。同時(shí)，要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

通過(guò)這幾年時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在合作精神和學(xué)習(xí)方法上都有了不同程度的提高，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我將繼續(xù)在課堂教學(xué)模式改革中探討如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，使課堂真正成為全體學(xué)生快樂(lè)的學(xué)堂，使每個(gè)學(xué)生都能成為課堂的小主人，都能找到自己展示的天地！