新課程背景下初中體育高效教學策略探究

丁淑根

摘 要：在新課程改革背景下，傳統的課堂教學模式，已經越來越不能適應時代發展的需要新時代的初中體育教師，要認真學習新課程理論，用全新的理念、合理的策略、科學的方法來提高初中體育課堂的有效性。

關鍵詞：師生關系； 激發興趣；突破重難點

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-232

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.059

初中體育教學中如何提高課堂教學的有效性，激發學生的學習熱情，促進學生的主體發展，是擺在每一個體育教師面前迫切需要思考的重要問題。那么，如何判斷教學效果的有效性呢？筆者就目前學生體育教育方面存在的問題及相關的策略提出自己的相關見解

一、建立和諧師生關系

俗話說的好“親其師，信其道”。教師要融入到集體中去，去了解學生，去關愛他們，讓自己成為學生的朋友，成為學生學習的合作伙伴，尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，尊重學生的個體差異，從學生和教材的實際出發，引導學生走向操場，走進大自然，走到陽光下，讓每個學生都參與運動，要鼓勵學生，用欣賞的眼光去看待每一個學生，堅信“金石可鏤，朽木可雕”，增強他們的自信心，讓他們敢于拼搏，敢于挑戰自己，使他們看到自己成功的希望。只要教師關愛每一個學生，采取靈活趣味而又有針對的教學方法，讓學生期盼體育的課，期盼著參加到運動中來，那么教學效果就達到了。

二、激發學生的興趣， 增強學生上好體育課的意識

新課標指出：學校體育是快樂體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”是促進學生自主學習的本質。興趣是最好的老師，學生一旦對體育產生興趣，就不會感到體育課是一種額外的負擔，主動積極性就會大大提高，掌握和應用問題就能迎刃而解。在教學過程中利用實物，圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體課件等電化教學手段來增強學生的感性認識，拓寬學生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發學生的學習興趣。設計豐富多彩的課堂活動，讓學生感興趣，樂于參與，快樂學習，通過各種各樣的學習活動，調動學習積極性，多鼓勵學生主動參與課堂活動，富有創造性的課堂會增強學生上好體育課的信心。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都要關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉，提高運動技能，為終身體育奠定基礎。

三、創設情境，優化導入

良好的開端是成功的一半。精彩的導入能誘發學生情感，激發學生學習興趣，調動學生學習的動力，引導學生自然進入學習情境。初中體育課堂導入要具有啟發性、趣味性、新穎性，通過激發學生的興趣，讓學生形成良好的學習動機，調動學生掌握體育技能的欲望。

四、優化體育教學手段，突破教學重點難點

體育教學重點是一節課重要實現的目標，體育教學難點是在實現這一目標時對出現困難情況的預判。一般體育教學重點是從體育教學目標的角度進行確定，一節課要使學生掌握什么知識和技能，培養哪方面的能力，就是這節課的教學重點。而教學難點則更多地從學生學的角度去考慮，根據學生的水平和能力來分析學生在學習過程中哪個地方比較困難，據此準確找出教學難點。例如，蹲踞式跳遠完整技術練習，由于學生自身能力的原因，快速準確地助跑踏板和快速充分地起跳的結合就是這項技術的難點。體育教學重點可以是一個面，而教學難點則是一個點。例如：如果籃球原地單手肩上投籃是一節課的教學重點，那么各部位協調有序地發力則是教學難點。教學難點可以是一個技術點，也可以是某方面的能力，甚至是意志品質方面。

五、教學評價策略

評價是否公平、合理對教學效果有著重要的影響。傳統教學評價多注重結果，忽視了學生的參與過程，不利于調動學生的參與積極性。因此，體育教師采用多樣化的教學評價方式，提高學生的積極性。

（一）分層評價

學生存在個體差異性，教師可以采用分層評價，給不同層次的學生制定不同的評價標準。分層評價內容包括課堂上學生的學習情況、課下學生的自主鍛煉情況，注重學生平時的評價，也即是綜合評價。分層評價使學生得到了公正的評價，增加了學生的自信心，提高了學生練習的勇氣。

（二）評價方式

傳統教學評價注重結果，忽視過程，教師是唯一的評價主體。體育教學要改變這種評價方式，采用學生自評、小組互評、教師評價三種途徑。同時注重學生的成長過程，建立課堂學生行為記錄卡、學生體育成長記錄袋等，保障了評價的公平、公正。這樣能改正學生的課堂行為，端正學生學習態度，從而提高教學有效性。