保持活躍教學 提升語文實效

蔡蓉

【摘要】 語文學科課堂教學應該是立體充盈而生動的，教師熱情激昂，學生精神飽滿，師生課堂交互順暢高效，在交互中實現課堂教學的知識點高效傳輸，讓學生感受到教學快樂的同時，獲得相應的學科知識點。對于語文學科而言，課本教材容量有限，不能夠滿足語文學科的發散性要求，只抱著課本學習，會出現語文學習的知識面狹窄，不利于語文學科教學成效的提升。

【關鍵詞】 動態 多樣化 師生關系 閱讀

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-043-01

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語文學科課堂教學應該是活躍的，是色彩斑斕的。一種動態的、多樣化的語文課堂形態是深受學生喜愛的，學科教學能夠得到學生的喜歡是很重要的，關乎學習熱情與積極性，而學習的熱情與積極性就好比戰場上的士氣一樣，士氣高昂就可以以一當十，甚至在敵弱我強的情況下逆轉戰場形勢贏得戰爭。因此，我們必須在日常的語文學科教學中注重對于學生的熱情和積極性的培養，課堂教學活動的開展都要以此為中心，才能有效實現課堂教學實踐活動的高效化。

初中語文的課堂教學不應該是枯燥的，因為小學階段的語文教學已經完成了識字量的積累，學生已然形成了對于生字的自我學習能力，所以我們可以將大量的教學時間和精力應用在語文學科魅力的鑒賞上，感受母語的優美，體會祖國五千年燦爛文化的精髓。語文學科課堂教學應該是立體充盈而生動的，教師熱情激昂，學生精神飽滿，師生課堂交互順暢高效，在交互中實現課堂教學的知識點高效傳輸，讓學生感受到教學快樂的同時，獲得相應的學科知識技能。

如何保持語文學科課堂教學的活躍度，讓學生熱愛課堂教學，提升課堂教學的實效呢？為了回答這個問題，我下面談一談自己的一點看法：

一、讓學生熱愛語文課堂教學，融洽師生關系

我們經常看到這樣一個現象：一個學生如果懼怕討厭一個教師，就會影響到那位教師所教授的科目，上課不愛聽講，作業不按時完成，甚至不完成，那么學科教學成績在最后的考試檢驗的結果可想而知。我經常愛把語文學科教學看作是行軍打仗，教師與學生的關系也類似于將軍與士兵的關系，將軍都懂得在行軍打仗的過程中要愛兵如子，讓士兵感受到將軍的關懷，那么在沖鋒陷陣的時候才會奮勇向前。大家知道酒泉這個地名是怎么得來的么？就是當年漢朝大將霍去病將皇帝御賜的美酒倒入泉水溪流中，與萬千戰士同飲，其實霍去病這個行為就是在搞關系收人心，古人尚且知道關系的重要性，那么作為教師，我們不應該不明白這一點吧。融洽的師生關系是學科教學得以順利開展的前提保障，“愛屋及烏”，學生們喜歡教師，也會相應地體現在喜歡這個教師所教授的學科學習上，那么這個學科的課堂教學就會得到學習熱情和積極性的支撐。

二、讓學生熱愛語文課堂教學，語文的課堂教學必須有趣

我們經常聽到一句話：“興趣是最好的老師”。要讓學生熱愛語文課堂教學，那么首先語文課堂教學就應該能夠激發學生的學習興趣，讓學生在教學實踐活動中，感受到學習的樂趣，那么學生才會有自主持續學習的熱情跟積極性。語文課堂教學必須有趣，在一定程度上也要求教師必須是一個有幽默感的人，對于生活有自己的感悟，結合自己的專業知識，運用一定的方法技巧，把章節課文的講解演變成為一個個有趣的故事，講給學生聽，同時讓學生用自己的語言來講述對于這個課文章節的領悟，在領悟透徹的基礎上遣詞造句復述一遍這個章節課文，這樣提升了學生的課堂參與度，讓學生感覺自己是課堂教學不可或缺的組成部分，進而加強學習的“主人翁”感。

例如在《口技》一文中，對于口技藝人的模仿能力有著生動傳神的描述，教師在課堂上講述的時候，可以邀請一些學生進行簡單的口技模仿，可以是模仿小動物，也可以是模仿樂器……聽，這位同學在模仿鳥叫，這位同學在模仿犬鳴，那位同學在模仿豬哼哼，周圍的同學都哈哈大笑，學生在爭相模仿的課堂互動環節中，獲得了快樂，也提升了課堂教學的趣味性和活躍度。

三、讓學生熱愛語文課堂教學，閱讀無處不在

“不準帶課外讀物到學校來”，可能經常有教師會這么訓斥學生，在一些教師眼里，課外讀物猶如洪水猛獸，會擠占課本教材的學習時間。可語文教師不這么看，至少我這個語文教師不這么看，在我看來，課外讀物是對于課本教材的有效補充。對于語文學科而言，課本教材容量有限，不能夠滿足語文學科的發散性要求，只抱著課本學習，會出現語文學習的知識面狹窄，不利于語文學科教學成效的提升。

要提倡鼓勵學生帶課外讀物到學校來，只要是有“營養”的課外讀物，我們都要支持學生閱讀分享，在班上建立圖書角，讓學生在閱讀自帶的課外讀物的同時，能夠分享他人的課外讀物，這就建立了一種閱讀的廣泛度。我們發現一個特點，閱讀量大的學生往往語文知識面都比較廣，談吐中的遣詞造句能力也強于其他學生，寫作能力也會有較為明顯的區別。所以，我們必須要在語文學科教學的過程中，讓學生去進行大量有效的閱讀，提升對于語文學科的知識點接觸面，全身心感知語文的魅力，知道語文的素養形成是從閱讀中來。

一千個人眼里會有一千個哈姆雷特。一千個教師也會有一千種教學方法，在我看來，只要大家愿意多交流溝通，集思廣益，相互取長補短，教學方法模式問題便不再是問題。