如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

劉文波

【摘要】 在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時(shí)寫作時(shí)，由于積累的素材不多，缺少寫作經(jīng)驗(yàn)，寫起作文來(lái)會(huì)遇到種種困難，感覺無(wú)處下筆。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，來(lái)提高學(xué)生的作文水平，顯得尤為的重要。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生 寫作 興趣

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）05-059-01

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寫作就是人們運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)情感的一種方式。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時(shí)寫作時(shí)，由于積累的素材不多，缺少寫作經(jīng)驗(yàn)，寫起作文來(lái)會(huì)遇到種種困難，感覺無(wú)處下筆。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的作文水平，是語(yǔ)文老師經(jīng)常探討的問題。那如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫出好的作文來(lái)呢？可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

“需要是最好的老師”，在作文教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作靈感。一位教師在一次上課中，一名學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生在傳紙條時(shí)被老師發(fā)現(xiàn)，老師課后發(fā)現(xiàn)這是一張平時(shí)表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)不是太好的學(xué)生給女同學(xué)的一封“情書”，字里行間流露出對(duì)女同學(xué)的愛慕之情，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，感情真摯，這樣好的“文章”出自這樣一名學(xué)生之手這讓老師大為吃驚。這位老師與其他語(yǔ)文教師交流后得出這樣一個(gè)結(jié)論：寫作實(shí)質(zhì)是表達(dá)情感的一種需要，如果學(xué)生能進(jìn)入需要的情境，那么就會(huì)寫出感情真摯的好作文來(lái)。

二、積累素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

熟話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，我們要想作文寫出水準(zhǔn)來(lái)，必須有一定的積累，這樣學(xué)生寫作就感覺不是一件難事。寫作素材積累有如下的幾種常見的方式：

1.增加閱讀，積累寫作素材

寫是不能與讀分開的，讀是寫的基礎(chǔ)和前提。葉圣陶先生說(shuō)過“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力肯定不會(huì)提高，實(shí)際上寫作基于閱讀，教師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫得好。”為了能讓學(xué)生多讀書，我鼓勵(lì)學(xué)生放假時(shí)，多讀一些名著，多看一些有益的刊物，如《意林》、《讀者》等，或讓學(xué)生訂閱一些能開闊視野，豐富知識(shí)的刊物等，并號(hào)召學(xué)生定期交換課外讀物。

2.多觀察，寫日記，積累寫作素材

蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“觀察是智慧的主要能源。”素材的積累需要訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)要認(rèn)真細(xì)致觀察，并養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記是一種比較簡(jiǎn)便有效的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會(huì)覺得無(wú)話可說(shuō)。通過寫日記，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握日記的寫作格式、選擇日記的內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物，認(rèn)真地分析、判斷自己的所見所聞，然后將自己的所觀、所感、所想寫成日記。從而不斷地積累素材，提高自己的表達(dá)能力。

3.寫摘抄筆記，積累寫作素材

一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。為提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們的寫作動(dòng)力，我給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè)：每人準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，要求學(xué)生每個(gè)星期摘抄幾篇自己認(rèn)為優(yōu)美的文章片段。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生的寫作水平有了很大提高，而且由于這種活動(dòng)的自主性，使學(xué)生樂于接受，豐富了積累，在以后的寫作中有好的摘抄的內(nèi)容可化為己用，在很大程度上能激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。

三、掌握方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

傳授寫作方法，讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文，感受成功的喜悅，激發(fā)寫作興趣。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，作文要求也隨之不斷的提高，提高學(xué)生的作文水平，除了多讀多寫，還應(yīng)掌握一定的寫作知識(shí)與技能。這方面的訓(xùn)練我主要是通過幾個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的：一是結(jié)合語(yǔ)文單元教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行寫作方法的教學(xué)。如在教學(xué)七年級(jí)《春》這篇文章時(shí)，我從“確定主題、精心選材、布局謀篇、錘煉語(yǔ)言”等角度講述寫景文章的寫作方法，在課后寫作練習(xí)中，獲得了較好的教學(xué)效果。二是通過組織學(xué)生開展比較閱讀向?qū)W生教授作文知識(shí)。如：學(xué)寫記敘文，我選擇記事和寫人記敘文讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生觀察這樣的作文寫作重點(diǎn)有什么不同，進(jìn)而使學(xué)生掌握這兩類文章的寫法。三是鼓勵(lì)學(xué)生自己修改作文或互批作文，通過這種方式，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足或?qū)W習(xí)到他人的長(zhǎng)處，由此積累和掌握一些寫作方法，而且在改作文的過程中，還可以鍛煉學(xué)生的自主能力，提高他們對(duì)寫作的興趣。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)生今天作某篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面的積累。”通過學(xué)生的習(xí)作，我們不僅可以了解學(xué)生的寫作水平，還可以洞察學(xué)生的思想，甚至是學(xué)生的困惑。因此，在作文批閱過程中，不僅要合理評(píng)價(jià)，更要針對(duì)學(xué)生在作文中流露出的思想或困惑，給予更多的鼓勵(lì)，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一個(gè)重要途徑。

學(xué)生每篇作文都是經(jīng)過深思熟慮、認(rèn)真構(gòu)思后才下手的，因此首先應(yīng)肯定學(xué)生的這種勞動(dòng)，多鼓勵(lì)他們，增加學(xué)生的寫作信心。但事實(shí)上很多學(xué)生的作文中存在很多問題，所以也不能一味的表?yè)P(yáng)，也應(yīng)指出他們的不足。只是在批評(píng)的時(shí)候，要講究方式，需要把把自己放到與學(xué)生相等的水平上指出缺點(diǎn)，并共同探討最好的修改方法，就不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感而對(duì)寫作失去興趣。

總之，在作文教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，就是我們平日的閱讀積累，我們相信：只要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，設(shè)計(jì)出好的訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)施優(yōu)化教學(xué)方案，有計(jì)劃、有步驟地嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平就一定會(huì)有質(zhì)的飛躍！