初中物理課堂教學(xué)模式初探

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【摘要】 物理是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。物理學(xué)科教育教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本，認(rèn)清學(xué)生的教學(xué)主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)，做課堂教學(xué)的“主人”，全面提升課堂教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的物理學(xué)科能力素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 物理 師生關(guān)系 新課程 實(shí)驗(yàn) 生活

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）05-056-01

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初中階段的物理教學(xué)，對(duì)于許多中學(xué)生而言，是不存在基礎(chǔ)差的問題的，因?yàn)樾W(xué)階段沒有開設(shè)物理課，就沒有學(xué)習(xí)的“歷史欠賬”問題。學(xué)科入門剛開始，一切都是新的，一切都還來得及，但是我們不得不承認(rèn)很多中學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往感到痛苦不堪，覺得學(xué)起來很艱難，課堂教學(xué)乏味枯燥，不愿意聽；教師在課堂上竭力的講解，只換來學(xué)生茫然空洞的眼神，學(xué)科成績一直在低段位徘徊，甚至出現(xiàn)學(xué)生反感物理教師的極個(gè)別顯現(xiàn)，造成了師生關(guān)系的僵持，進(jìn)而使得物理學(xué)科課堂教學(xué)成效低下。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)推動(dòng)了物理學(xué)科的教學(xué)改革，讓教師明白：物理學(xué)科教育教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本，認(rèn)清學(xué)生的教學(xué)主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)，做課堂教學(xué)的“主人”，全面提升課堂教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的物理學(xué)科能力素養(yǎng)。

下面我就跟大家分享下，我對(duì)于物理學(xué)科課堂教學(xué)的一點(diǎn)看法：

一、實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科課堂教學(xué)高效化，良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ)

幾千年的封建禮教強(qiáng)化了一種固有的師生關(guān)系模式，教師必須高高在上，學(xué)生也必須恭恭敬敬俯首帖耳，教師與學(xué)生之間永遠(yuǎn)隔著一堵溝通的墻，無法實(shí)現(xiàn)師生心與心的交流互動(dòng)。這是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)所不提倡的，我們必須打破以往陳舊的師生關(guān)系形態(tài)，跟學(xué)生做朋友，在教學(xué)中跟學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感覺到教師是可親近的可傾訴談心的，那么在物理學(xué)科課堂教學(xué)的過程中，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生的有效互動(dòng)，學(xué)生們暢所欲言提出觀點(diǎn)和疑惑，教師及時(shí)獲悉學(xué)生的觀點(diǎn)、解決學(xué)生的疑惑；課后的交流，教師也能夠及時(shí)收到學(xué)生關(guān)于教學(xué)方法模式的反饋。以人為本之于教育教學(xué)，就是以學(xué)生為本，把學(xué)生的需要跟想法放在第一位，及時(shí)有效掌握它們對(duì)于學(xué)科教學(xué)的想法建議，是教師基本教學(xué)能力的外在表現(xiàn)。我們都知道，良好的師生關(guān)系是學(xué)科學(xué)習(xí)的有力促進(jìn)劑，正所謂“親其師信其道”，學(xué)生對(duì)于教師的喜歡會(huì)在很大程度上轉(zhuǎn)變成為對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的喜愛，進(jìn)而提升物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，保持物理學(xué)科課堂教學(xué)的高效率。

二、踐行新課程改革標(biāo)準(zhǔn)思維理念，把課堂還給學(xué)生

以往我們都習(xí)慣于物理學(xué)科的滿堂灌模式，教師總是喜歡把知識(shí)點(diǎn)翻來覆去地重復(fù)講，給學(xué)生以知識(shí)點(diǎn)的打壓式強(qiáng)制灌輸，學(xué)生在教師的強(qiáng)迫之下不得已進(jìn)行機(jī)械性的不充分理解記憶，這樣的教學(xué)模式方法效率非常之低下，學(xué)生討厭牢騷滿腹，教師也是精疲力竭痛苦不堪。高強(qiáng)度的教育教學(xué)勞動(dòng)付出，還得不到應(yīng)有的教學(xué)成效回報(bào)，為什么不停下來思考一下，一定是什么地方除了問題，調(diào)整一些自己的教學(xué)思路方法呢？新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推行，給我們帶來了改變教學(xué)方法模式的具體思路，也就是我們?cè)谌粘５奈锢韺W(xué)科課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，改變教師一節(jié)課講到頭的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的“主人”，在教師的有效教學(xué)引導(dǎo)下，進(jìn)行高效的自主探究性學(xué)習(xí)。

三、充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用

可以說沒有物理實(shí)驗(yàn)，便沒有物理教學(xué)。什么是物理？物理是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。換而言之，我們的世界就是由物質(zhì)組成的，我們學(xué)習(xí)物理就是為了更好地理解世界上的一些物質(zhì)現(xiàn)象，很多時(shí)候我們可以通過做實(shí)驗(yàn)突出還原一些自然物理現(xiàn)象，從而論證物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，所以我們?cè)谖锢韺W(xué)科教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中也要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的比重，多在課堂演示實(shí)驗(yàn)，多帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室親自做實(shí)驗(yàn)。

近年來，國家對(duì)于教育的投入越來越大，基本上所有的中學(xué)都配置了設(shè)施齊全的物理實(shí)驗(yàn)室，我認(rèn)為作為物理教師，應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)作教師，讓物理學(xué)科教學(xué)以實(shí)驗(yàn)室為主要場所開展，讓學(xué)生最大限度地動(dòng)手完成每一個(gè)課本教材羅列的物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在做試驗(yàn)的過程中，仔細(xì)觀察，用心思考，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)物理規(guī)律，提煉出物理知識(shí)點(diǎn)，這就是古人云的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

四、物理學(xué)科教學(xué)必須貼近生活，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

世界是由物質(zhì)組成的，因此在我們的生活中時(shí)時(shí)都存在著一些物理現(xiàn)象，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，都能學(xué)到很多物理學(xué)科知識(shí)。我們?cè)谌粘５奈锢韺W(xué)科教學(xué)中，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，貼近實(shí)際生活，在生活中的一些常見現(xiàn)象里提煉物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生感受的物理學(xué)科的實(shí)用性和廣泛性。

比如我們有時(shí)候用玻璃杯喝白糖水，都習(xí)慣于用筷子攪拌讓白糖盡快融化，為什么用筷子攪拌白糖就融化得快呢？教師可以提出這樣一個(gè)問題給學(xué)生思考，很多學(xué)生都做過這個(gè)事情，但沒有思考過其中的物理道理，經(jīng)過教師一引導(dǎo)，并立刻來了興致，這個(gè)時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考解釋這個(gè)現(xiàn)象，不要立馬給出答案，學(xué)生們便會(huì)翻書查閱，相互激烈談?wù)摚詈蟮贸霈F(xiàn)象解釋。

物理學(xué)科教學(xué)從來都不應(yīng)該是枯燥乏味的。相反，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有趣的、多元化的，理論聯(lián)系實(shí)際，貼近生活實(shí)際，讓物理學(xué)科實(shí)現(xiàn)從生活中來，到生活中去，使學(xué)生感受到物理學(xué)科知識(shí)的廣泛實(shí)用性，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心與熱情。