小學語文教育教學淺談

柴榮

[摘 要]在小學語文教育過程中，根據小學生的心理需求，調動學生的主觀能動性，使學生學習具有持久的內在動力。注重創造各種外部條件，引導學生自主學習，幫助學生逐步掌握學習方法。

[關鍵詞]小學語文；教育；激發興趣；訓練；自學

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”語文教學的課堂應該是充滿了情趣和夢幻的地方，但是以前的教學模式中，對于孩子的要求嚴格，課堂紀律更像一把枷鎖，將孩子們的種種情感，拷鎖在椅背上。不停地往孩子們的大腦里灌輸知識，殊不知，孩子們正在變成裝知識的口袋——“書袋子”。所以，培養學生的興趣，讓他們愿意學習，喜歡學習，從而主動地去學習、去思考，讓學習變成一種享受，讓孩子們快樂的學習。

一、創設情境，激發興趣

“興趣是最好的老師”。小學的孩子們天真活潑，思想單純，喜歡和小朋友們一起玩耍，在語文教學的過程中，要讓課堂變得充滿活力和鮮艷的色彩，巧妙的創設各種有趣的情景。在教學的過程中，利用孩子們喜歡玩過家家的游戲，我們可以安排角色扮演，。

教育家卡洛琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發他的思維，是他們最愿意接受的。”所以我還可以創設一些游戲模式的教學情境，讓學生們在輕松愉悅的游戲中學習，在不知不覺的學習中游戲。例如，我們可以將“快樂大本營”里常玩的游戲——做動作，猜詞語，帶到課堂上來。寫一排字在黑板上，讓同學開動自己的腦筋，用肢體語言傳達自己看到的詞語給背對著黑板的隊友，隊友猜對了，就得分，猜不對，就扣分。這樣，學生學習的過程輕松自在，興趣盎然，學習也就變成一種享受。

二、加強訓練，提高學生素質

學生被激起學習的興趣，但若形成技能，提高素質，必須經過反復訓練。語文的學習，只有反復訓練，才能形成技能，才能從必然王國到自由王國。而那種不在語言文字訓練上下功夫，只追求花哨的形式和表面的熱鬧，是不可能使學生掌握好語文這一工具的。

1.訓練方法常中有變

語言文字訓練最常用的方法是聽、說、讀、寫。實際上，目前課堂教學中，學生聽得多，說得少，讀得不充分，寫得練習被忽視。要使學生提高素質，必須加強聽、說、讀、寫訓練。此外，對不同的課文，要采用不同的方式方法。如，同桌議論、當眾發言、聽后轉述，搶答辯論，模仿朗讀，改寫語句，以及教師根據課堂氣氛，臨場發揮，隨機訓練等。形式多樣，方法常變的訓練，學生才能樂于接受，才能由“學會”到“會學”。

2.訓練內容豐富多彩

對學生進行訓練，內容必須豐富，且有層次，有坡度，如，對學生進行字、詞、句、段、篇的訓練，分析問題、解決問題能力的訓練，發散思維、求異思維的訓練，創造力、創新精神的訓練等等。此外，對學生訓練要由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復雜，循序漸進，逐步形成技能，從而提高素質。

3.訓練要突出學法指導

一篇課文是一個相對獨立的整體，但若干篇課文又有其相似之處。學生要學會“舉一返三，觸類旁通。”這就要求教師在訓練中，要總結學習方法，使學生學會“捕魚”。如，歸納中心思想是檢驗學生對課文的理解程度，培養學生概括能力的一種訓練。總之，課文中心思想的概括方法有許多，學生掌握了這些規律，還要反復訓練，才能運用所掌握方法，概括其他課文的中心思想。

以學生為主體，讓學生生動活潑主動地發展，是素質教育的靈魂，而這靈魂得以存在關鍵是激起學生參與教學過程的興趣，實實在在對學生進行語言文字的訓練，所以實施素質教育一要激趣二要訓練。

三、創設自學機會

課堂上，努力建立“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的課堂教學結構，創設更多的機會讓學生自學。通過創設教學情境把知識作為師生之間的媒介和橋梁，啟發學生學會積極主動駕馭自己的學習過程，獲得創造的一種心理體驗。

為學生創設自學機會，不僅要教會學生掌握具體的學習方法，更重要的是教會學生根據學習內容的特點和自身的條件來選擇學習方法調控學習過程，提高學習效率。如，學習課文，文字優美的要多品味，意境深遠的要多想象，感情豐富的要多體驗，寓意深刻的要多體會。

自主學習還應注意由課內向課外拓展，培養學生自學的能力。直至這種能力內化為學生本身的一種習慣，成為學生本身的一種財富！

四、把課堂交給學生

以前的語文教學課堂中，老師總是以一位課堂的組織者，控制者，裁決者的身份存在，上課時也一直是一種老師滔滔不絕，學生昏昏欲睡的狀態。而現在的素質教育就要求學生成為課堂的主人。從以前教學過程中以老師為中心的傳授模式轉變為以學生為中心，師生雙邊活動的學習模式。老師在課堂上，變成維持課堂的紀律的班長，時而巧妙的提點學生的思路。在課堂上放手讓學生自己動手、動腦，去發現問題，想辦法，解決問題，最大限度的發揮自己的智力和能力，只有這不斷地探索和學習的過程，才是學生學習的最佳狀態。只有這樣，才能充分地調動學生的主觀能動性，讓語文教育課堂變得充滿活力，真正地變成學生學習的天地。

總而言之，在語文教學的過程中，不僅要求我們要認真思考，敢于創新，應用各種巧妙的手段和方法，來激發學生的學習興趣，促使他們產生強烈的求知欲望，使學生的主動性得到充分的發揮，思維得到最大限度的開闊。還要不斷地完善自身，累積經驗，為學生們創造一個充滿生機活力和樂趣的課堂，讓學生們真正體會到學習語文的樂趣所在。