論初中班主任的管理技巧與情感投入

高士林

摘要：初中時期的學生正處于青春期發展的重要階段，性格起伏大、思想也還未完全定型，世界觀、人生觀和價值觀還沒有形成，因此十分容易受到外界因素的影響。班主任工作的好壞，會直接影響到一個班級的班風和學風，從而也會影響到學生的文化教育和身心健康發展。

關鍵詞：初中；班主任；管理技巧；情感投入

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0077

眾所周知，一所學校管理的最基本單位，就是班級管理，而班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者。班級管理的成敗，則取決于班主任是否有強烈的責任心、事業感，以及管理技巧和情感投入。作為班級的管理者，必須充當一個家長的角色，主動與學生拉近心理距離，建立一種相互信任、相互尊重、真誠和諧的師生關系。筆者結合自身多年的班主任工作體會，談幾點管理技巧的粗淺看法，與大家共勉。

一、抓好班委會建設，完善班級管理制度

多年的班主任工作經驗告訴筆者，在接班之初，盡快組建一支學優品優、積極上進、大膽且肯為大家服務的班委會成員，充分發揮其應有的功效，是抓好班級管理的關鍵。要在開學兩周時間內深入學生中間，通過大掃除、板報、主題班會等具體活動不動聲色地了解、考查班上每個學生，從細微處著手，以此作為選定班干部的依據，實行教師指定和毛遂自薦相結合的方法，確定班委會成員。對班委成員要從嚴要求，要求他們起模范帶頭作用，事事率先，處處以身作則。俗話說，制度是約束人行為的最好準則，公民有法可依、學生有校紀校規可依，一個班級也必須有班規可依。

二、制定班級規劃，確立班級奮斗目標

共同的班級奮斗目標是指班級成員共同具有的理想、追求和希望達到的成果，也是班級發展的導向、全班同學人生的導向。它可以最大限度地把自身融入到集體中。制定目標時把長遠的總體目標和中近期的行動目標相結合，例如學校學年常規考核力爭目標、學區文化課統考目標、畢業中考等目標，每個目標都有量化的指標，通過學生的共同努力可以達到的切實目標，例如：在班上組合“一幫一結對子”、建立各科學習互助組的方法，形成合力，彼此增強互助互動的集體觀念。以使學生經常體驗到互幫的幸福感、成功的喜悅感，一直處于新的追求之中。在共同奮斗目標的激勵下，同學產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，逐步就會形成一個團結向上的班集體。而這是培養一個良好的班集體所必須的。

三、樹立良好的教師威信，以身立教

“聽其言，觀其行”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任教師時時處處都應以高度負責的態度來對待自己的言行，做到“以身立教”，言傳身教，成為學生的榜樣。而學生對班主任的由衷信任是順利開展班主任工作的重要條件，如何讓公正、公平、無私的班主任形象進駐學生心靈，在學生中樹立良好的威信呢？筆者認為首先對學生要一視同仁、不偏愛、不護短，班主任一定要說話算數、言而有信，絕不能失信于本班學生，這是班主任在學生中有無威信的關鍵。其次，班主任說話要講究藝術，注意分寸，要獎罰分明，在學生中樹立良好的信任。再次，對班上發生的事情，班主任要及時處理解決，一旦發現問題要做好深入細致的工作，做到充分調查研究，對事不可過早地下結論，出了問題要公正合理，不能草率，更不能偏聽偏信，要使學生心服口服。要平和、文明，保持一顆平常心，與學生和睦相處，在接觸中獲得人與人之間自然的理解和信任，寬嚴有度，這樣不僅不會失去威信，反而會增加學生對你的信任度。班主任時刻要率先垂范、以身作則、嚴于律己。同時還要注重學生的日常行為規范的教育，使每個學生都能聽其言、觀其行、信其道，隨時注意在思想道德、文明禮貌、遵紀守法、言行舉止等方面“以身立教”，樹立良好師德威信。

四、加強師生情感交流，注重情感投入

前蘇聯教育學家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。只有真心對待學生，才能達到師生間的相互信任，學生才會把教師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。教師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。情感投入的原則有三：1. 根本性原則——以“誠心”獲得學生的信任；要使教師搭上學生內心深處的那根弦，就必須體現教師的誠意，只有發自內心的誠意，才能打動學生的心靈，才能使學生有信任感，方可坦然交心、吐露真情。具體做法：一是在班上開展書面形式的直接交流，對學生關心的、現實的、敏感的問題做出全面的回答，不可回避；二是直接與學生面對面的交流，進行“零”距離接觸，讓學生能直接感受到教師的關懷和愛護；三是敢于對學生說“不”，學問應本著實事求是的嚴謹的科學態度，“知之為知之，不知為不知”，求真務實。班主任不僅在學習上關心幫助學生，在生活上也要對學生噓寒問暖，特別是寄宿生的生活。2. “雙邊性”原則——以“童心”獲得學生的親近；教育是師生的雙邊活動，班主任在管理學生的過程中，要投入情感，保持童心，并在某種程度上降低自己的地位，使學生感受到有一種父母的愛和朋友的理解的縮影。例如：抓住教學過程中的切入點投入情感，巧妙地接近學生，努力尋找與學生的共同點，也許一場籃球賽、一場班級歌唱比賽就能使學生拉成為零的距離。3. 藝術性原則——以“真心”獲得學生的信服；教學是一門科學，也是一門藝術，是科學性和藝術性的統一，運用到教育管理中就是：一是要放下架子，人無完人，孰能無過，在工作中難免會發生過失，這時一定要放下架子向學生致歉，這樣反而能贏得學生的尊重和理解。二是要看到學生閃光點是一定要揚長避短加予表揚，批評時要“入情、入理、入心”，誠心誠意幫助學生、引導學生認識錯誤，進而平心靜氣地改正錯誤。

總之，教育是一項長期、復雜的系統工程，班主任工作不僅充滿著挑戰，也是包含著許多藝術，只要班主任在管理中投入自己全部的愛和情感，一定能使師生心心相印，獲得成功的喜悅。班主任工作如同教學一樣：“教無定法”，仁者見仁，智者見智，但我們的目的只有一個，那就是為國家培養優秀的人才。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區兩水鎮后壩村白龍江林業管理局中學 746010）