多媒體在“生本”課堂

劉霞

摘要：在“生本”課堂，筆者利用自己擅長的多媒體教學，尋找二者的結合點。筆者發現多媒體可以用于“生本”教學的各個環節，可以使前置作業更加生動，可以使匯報環節更加快捷，可以使課堂難點更加直觀，還可以將生物學習延伸到課外，讓生物課堂更加高效。

關鍵詞：生動；直觀；快捷；高效

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0067

初中生物在八年級時就要結業考試，考試內容多、時間緊、任務重。生物這門課還面臨著分值小，學生學習缺乏外動力，不允許布置課外作業等情況，處境很尷尬。所以，生物課的重心在課上，打造高效的生物課堂是關鍵。從今年開始，學校組織教師學習“生本教育”，生本教育是由華南師范大學郭思樂教授創辦，是以學生為本，采用個人、小組和班級的多種方式的自主學習。結合以往筆者對多媒體技術的使用，筆者認為運用多媒體可以使“生本”課堂更加高效?，F就筆者在生物教學中，對如何借多媒體技術實現生本課堂談幾點體會。

一、多媒體在“前置作業”

利用照相機，把自然界的生命現象搬回課堂，讓“前置作業”生動起來。生物學研究的是生命現象，需要對各種生命進行觀察，然而大多數學校的實驗室生物品種少，尤其是動物。去野外采集生物體是很好的辦法。但由于安全問題，帶學生到野外很不現實。為了讓學生親近自然，又不影響正常的教學，學生可以在課下用照相機或手機，把在自然界或生活中觀察到的生命現象拍下來或錄下來。如八年級生物上冊《動物行為的主要類型》一節，可利用我們農村學校的豐富資源，讓學生尋找機會觀察貓捉老鼠的過程，了解貓的取食行為和老鼠的防御行為；觀察狗撒尿和對幼仔進行哺育，了解狗的領域行為和繁殖行為；觀察蜜蜂采蜜，螞蟻搬運食物，了解它們如何傳遞信息，如何分工合作；觀察屋檐下的燕子筑巢、捕食和遷徙等，了解燕子的生活習性和遷徙行為。學生把這些相片或錄像帶回學校，放在教室的電腦上，用多媒體展示出來，供大家欣賞，幫助同學們理解動物的各種行為及意義，還能培養學生的觀察能力和科學素養。

二、多媒體在“生本”課堂

1. 利用多媒體進行教學，使生物課堂宏觀、形象

郭思樂教授的“生本教育“就是教師和學生在花費最少的時間和精力的情況下達到最好的效果。生本課堂是學生自主學習的課堂，但是中學生物學中有些知識比較抽象，有些實驗也無法在實驗室完成，給學生自學帶來困難。這時，只要教師設計好教學內容，借助多媒體，也能使生物課堂得到優化。生物學科的特點是細微、動態、抽象。利用信息技術手段能夠真實、生動、形象地展示生物的各種結構以及生理活動，顯示生物的微觀世界和宏觀世界，把抽象的內容具體化、形象化。例如，在教授《開花和結果》這節課時，筆者下載了一個傳粉受精的動態過程放在教室電腦上展示?；ǚ勐涞街^，長出花粉管，花粉管穿過花柱，進入子房，直到胚珠內部。精子與卵細胞結合的過程詳細具體、形象直觀。

2. 利用多媒體進行教學，讓“班級展示環節”更直觀

如《細胞結構》一節，所有生物都是由細胞構成，可是細胞形體微小。以往教師用洋蔥做成臨時裝片，放到普通顯微鏡中調試好，讓學生排著隊上來看，學生觀察的時間短，不能真正看清細胞的結構。所以，學生在畫細胞結構圖時都是照著書本描的，而不是自己的真實所見。這樣的教學效率很低，學生也不太感興趣。如果讓學生自己動手制作各種臨時裝片，以小組為單位，每組派一個代表把裝片放到數碼顯微鏡，可以把觀察到的圖像拍攝下來，再用數據線連接到多媒體，學生就可以在大屏幕上看到自己的作品，可以清晰地看到細胞壁、細胞質、細胞核，學生很有成就感。當然也可以認識到自己的不足：厚薄不均，結構模糊不清，為下次動手操作積累經驗。這樣，不僅可以讓學生了解制作裝片的技巧，還可以讓學生真實地感受到細胞的存在，從而提升了教學效果。

3. 利用多媒體，讓班級匯報環節更加快捷

班級匯報是“生本”課堂的重要環節，也是比較耗時的環節。利用多媒體可以節約時間，也讓學生成果得以充分的展示。平時課上對前置作業的紙質部分，我們直接放到投影儀上，小組中的一位同學匯報，其他同學調整投影儀。在回答其他同學的提問時，配合回答者，操作投影儀的同學還會在紙上加入一些內容，讓本組匯報更加完整。

4. 利用多媒體，讓生物實驗更加高效

生物新課標本著親近自然、貼近生活、培養學生動手能力的原則，增加了許多實驗的內容，如此多的實驗，不可能都在課堂上完成。我們可以選擇一些耗時長、難度大的實驗借助多媒體輔助教學。如“光合作用”一節，有四個實驗，即使提前準備，也要2-3天的時間，如果把材料搬到課堂上，讓學生動手嘗試，至少需要四節課，即兩個星期，嚴重影響教學進度。我們可以把這四個實驗落實到各個學習小組，讓他們在課外完成，然后拍下重要的圖片，通過多媒體在課堂上展示出來，并把他們做實驗的心得體會與同學們分享，可以達到事半功倍的效果，從而提高課堂實驗效率。

三、利用“智學網”讓課堂延伸到課外

生本教育的理念是“先學后教、以學定教、少教多學”，教師是“導游”，學生是“游客”，教師需向學生提供一個平臺，可讓學生在生物的世界自由探索。教師還可以把作業放在智學網上，既可以減少抄襲，又可以實現無紙化作業。教師還可以快速統計學生對知識的掌握情況。這樣，學生在家也能很好地完成學習任務，而且趣味性強，還能提高學生的反應能力和培養多向思維。

生本教育理念是：人具有發展的無限可能性，教育應充分發揮人的潛能；人具有學習的天性，教育的功能在于順應人的天性。所以，筆者在今后會繼續以“生”為本，在認真分析生物學知識內容的基礎上，著力于從學生的“學”出發，恰到好處地運用多媒體技術，實現信息技術與生物學科的整合，使生本教育的理念落到實處，這樣才能提高學生的學習效率，使學生的創新思維和能力得到充分的發展。使學生真正成為學習的主人，自己也要學著做一位有魅力的教師，從而使課堂更加高效起來。

教育教學的探索是一個漫長的過程，過程有喜有憂，有收獲也有困惑，只能且行且琢磨，且行且收獲。

（作者單位：內蒙古包頭市九原區哈林格爾中學 014060）