運用導學案引導學生自學的探索

余云燕

摘 要：“貴生課堂”教學形式重在培養學生學習的獨立性和自主性，促進學生主動學習、自主學習和合作學習。在“貴生課堂”的理念下，本文對初中語文導學案進行實踐研究，就運用導學案引導學生自學的問題做了一些有效的探索：加強對學生自學能力的培養；重視預習環節并成為常態化；明確自學問題并要求提出問題；做好待優生的自學幫扶工作。

關鍵詞：貴生課堂 初中語文 導學案 自主學習

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0105-01

義務教育《語文課程標準》（2011年版）的“教學建議”要求：“語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境?！背踔袑W生正處于心理和生理發展期，個性特征較為明顯，不少學生生性好動，自制能力和自學能力相對較弱。因此，在初中語文教學過程中，筆者運用導學案重在引領學生自主學習，以學生的“學”為核心，突出學生主體地位，提高語文課堂教學效率。

1 加強對學生自學能力的培養

“貴生課堂”十大元素組合之六——課堂轉型指出：“自主學習”使毎一個學生站立起來，充滿自信，把學習當做自己的事情，在和老師同學的交往中提高自己。長期以來，學生的學習基本上屬于被動式學習，自己不會翻書，理解能力低，表達能力差，學習較吃力，教師辛苦、學生糾結。一個重要原因是，學生不會有目的地自學。自學能力是學生打開知識寶庫的鑰匙。學生自己會看書、思考和探究，自己能發現問題、分析問題和解決問題，學習效率才會顯著提高。因此，實施導學案教學必須重視自學引導和自學能力的培養。

例如，在講授《武陵春》這篇課文時，在導學案上設計的學習目標是：咬文嚼字，自學、領會詞人的情感。筆者在導學案上選一句詞給學生做了鑒賞詩詞的示例：物是人非事事休（“休”，停止，“事事休”，什么事都不想做，體現作者的心灰意冷和無限悲愁）。筆者放手讓學生分小組合作通過斟字酌句，去體會詞人的情感。這樣，學生有了鑒賞方法的指導，自學這首詩就有法可循，從而提高自學能力。

2 重視預習環節并成為常態化

高爾基說：“行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定命運?！绷己玫拈_端是成功的一半，學習能力的培養始于良好的學習習慣，有了良好的習慣才能有學習的動力和成功的基礎。重視預習是實施“貴生課堂”教學形式的基礎和關鍵，如果這一環節沒做好，課堂討論、展示、小測驗等都難以如愿落實。因此，教師應當利用導學案，引導學生做好這一環節，并使之常態化。

比如《記承天寺夜游》這篇課文，筆者在導學案中設計了如下內容：

（一）譯讀：通過工具書和課文注釋疏通文意。

（二）品讀：（1）品味“閑人”，思考：“閑人”有哪些意味？

（2）品味“月色”，思考：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！边@句描寫月色的句子有什么妙處？

這樣的導學預習明確了學生的學習方向，學習效果事半功倍，也讓學生的預習環節落到實處，加上通過常規檢查預習情況，使預習成為常態。

3 明確自學問題并要求提出問題

“凡事預則立，不預則廢?！睂W生課前有自學，聽課才會輕松，課堂才會主動，效率才會提高。為此，筆者在課前要通過導學案發揮“導”的作用，向學生交代自學的幾個要求。如下節課要學習的內容；有關學習內容屬于了解、理解、掌握中的哪一類？預習和預測中還有哪些方面不清楚、不理解？因此，教師編寫導學案時要讓學生心中有數，點撥到位，目標才有望達成。

在執教《塞翁失馬》時，筆者在導學案學習目標這塊設計了兩個內容：A.掌握并積累重點詞語，有感情朗讀課文，翻譯并背誦全文；B.領會《塞翁失馬》的寓意。

這兩個學習目標的設定讓學生的自學更加有的放矢，效果更為明顯?！百F生課堂”提倡學生“帶著問題進入教室——帶著問題走出教室”，因此，筆者在導學案上還設計了一個問題：再讀課文，你還能提出什么屬于你自己的問題？請把你自己的或者別人的問題及解決結果記下來。結果，有不少同學提出了自己的問題，有的是針對文言詞語提出的問題，有的是針對文章內容提出的問題。例如：“‘此獨以跛之故，父子相保。這句話中的‘此和‘以是什么意思？”“‘胡人是什么人？”“面對各種不幸，這位塞上老翁是如何做到這般冷靜的？”“‘此獨以跛之故，父子相保是否真有此事？”

學生提出的問題才是我們教學活動中最需要解決的問題，它們代表著學生的求知欲，在某種意義上為我們“教什么”指明了方向，有利于最佳學習效果的生成。

4 做好待優生的自學幫扶工作

“貴生課堂”十大元素組合之四——課堂主張要求：把“不讓一個孩子掉隊”做為課堂教學的底線。針對待優生學習自控能力差，缺乏意志和信心等問題，筆者用極大的耐心、誠心和熱情去融化他們心里的堅冰，經常性利用導學案中的問題和練習幫助、引導、點撥和檢查他們的自學情況，表揚他們的自學成果和自主發現，激發他們的學習積極性。

例如，《那樹》導學案的內容為：

一、看拼音，寫詞語

1、臺風連吹兩天兩夜，附近的樹全被吹斷，房屋dǎo tān

（ ）了不少，只有那棵樹屹立不動。

2、他們的傳統是yǐn jǐng shòu lù？（ ），即使是神話作家也不曾說森林逃亡。

二、在橫線上寫上合適的詞語

這是一棵（ ）的樹？

這些較易問題的自學情況，筆者重點檢查并指導待優生的，并讓他們到小黑上展示自學成果，這樣做有效地關注不同層次的學生，特別是幫助待優生樹立學習的信心。

此外，教師要重視導學案使用前的檢查，跟蹤學生自學方面的落實情況?？赏ㄟ^考試加分和綜合評價等方式，鼓勵認真自學的學生和學習小組，激發學生的自學積極性，使“貴生課堂”自主學習形式得到推廣和應用。

參考文獻：

[1]潘建義.“貴生課堂”之十大特點分析[J].生活教育，2014（22）.