淺析職高語文閱讀教學中學生情感的有效調動

孫書娟

摘要：職高語文是一門綜合性文化素養課，其他學科的學習都離不開它。隨著職高語文新課改的深入，語文教學更加受到學校的重視。但在我們職高教育教學中，語文教學也進入了“誤區”，我們仿佛只注重學生的成績，這就促使教師片面的去追求“應試”，因此功利性的“應試”便成了教學的全部。真正的職高語文教學應該是一個充滿情感的體驗過程，在語文教學中我們應該開啟職高學生情感的閘門，讓他們在一個豐富多彩的情感世界中，去領悟閱讀中的思想內涵，提高他們的審美鑒賞能力，進而達到職高語文教育教學的真正目的。

關鍵詞：職高語文；閱讀教學；學 生；情感調動

職高語文是一門綜合性文化素養課，其他學科的學習都離不開它。隨著職高語文新課改的深入，語文教學更加受到學校的重視。但在我們職高教育教學中，語文教學也進入了“誤區”，我們仿佛只注重學生的成績，真正的職高語文教學應該是一個充滿情感的體驗過程。在職高語文教學中我們應該開啟職高學生情感的閘門，讓他們在一個豐富多彩的情感世界中，去領悟閱讀中的思想內涵，提高職高學生的審美鑒賞能力，進而達到職高語文教育教學的真正目的。職高語文教學是以學生為本的教育教學活動，作為語文教學重要組成部分的閱讀教學，更需要充分發揮閱讀的自身特點，“喚醒”職高學生的情感，進而提高他們對語文美的感受能力，讓職高學生在美的體驗中得以完善自己。

一、職高語文閱讀中情感調動的重要性

首先，從閱讀教學的本質特點來講，閱讀除了是職高學生語言體驗活動外，更是一種復雜的情感體驗。新課標指出“情感”是閱讀教學中的清泉，在我們閱讀教學中要充分利用情感激活職高學生的學習源動力、陶冶情操，對于提高我們閱讀效率具有重要作用。但是，現在很多職高學生根本就沒有養成良好的閱讀習慣，更不用說從閱讀中體驗到情感的熏陶，享受閱讀的樂趣了。所以，我們在閱讀教學中要積極引導職高學生養成閱讀的興趣和習慣，并在閱讀中體驗文本所富于的豐富情感。

其次，從職高語文教科書來看，所選課文都是情感信息的載體，具有豐富的情思，它會給學生以美感。通過閱讀詩歌，憑借對詩歌形象的感知，從中可獲得感情情感體驗；閱讀說理性文章，通過有效分析與概括，從中可以獲得理性情感體驗。

再次，從職高學生自身特點來看，職高學生正處于由形象思維向抽象思維過渡，因此職高學生情感雖然豐富，卻不易外露。這就要求我們在教學中要用形象生動的肢體語言，巧妙地調動職高學生的情感，使之保持于整個課堂教學過程。這樣，就能營造一種愉悅的課堂氛圍，以創造有利于職高學生“樂學”的課堂情境，使職高學生獲得有效的情感體驗，并逐步構建職高學生穩定的情感思維。因此，我們在職高語文閱讀教學中要科學、有效地采用直觀教學、趣味教學和情境教學。

二、職高語文教師要積極、有效地進行情感調動

首先是構建和諧的師生關系，培養職高學生“親其師而信其道”的情感。我們要使職高學生樂學，就必須有效營造一種各諧的氛圍，做一名善于溝通師生情感的“交流型”教師，而不是那種死板的“教授型”教師。我們要在生活、學習上全方面關心職高學生，處處為他們著想、做職高學生的貼心人。“愛”是我們教育教學的潤滑劑，是建立和諧師生關系的橋梁。我們要以高漲的熱情去關心和尊重我們的學生，對他們要充滿深厚的情感，只有這樣職高學生才能對老師產生發自內心的喜愛和尊敬，并能有效培養職高學生“親其師而信其道”的情感。其次是在閱讀教學，我們要釋放情感能量，點燃職高學生的情感火花。我們在閱讀教學中要采用科學、有效的方法，充分挖掘課文中的情感因素，作好課堂情感的調控者，積極點燃職高學生的情感火花。閱讀教學是一個充滿情感的審美過程，我們應該開啟職高學生的情感閘門，把他們帶入一個豐富多彩的情感空間，感悟作品豐富的思想內涵，提高職高學生的審美鑒賞能力，進而達到閱讀教學的目的。

三、如何調控好閱讀教學中的情感調動

首先，轉變教師角色，發揮教師指導作用。現在有一些職高語文教師在閱讀教學中缺乏情和理的思考，他們只把閱讀材料作為傳授知識的工具，只知道把閱讀中的“知識點”傳授給學生，想盡一切辦法讓職高學生提高“解題能力”，在以后語文考試中能得高分，根本沒法對文本進行理性思維，使我們語文閱讀教學偏離了方向。因為在我們語文閱讀教學中，我們的情感能夠感染職高學生，引出他們的情，所以這就要求我們充分的準備，深入挖掘理解教材，轉變教師角色，充分發揮教師指導作用。

其次，情感調動要準確地把握文本的感情基調和實質內容。要想調動職高學生的情感參與，我們必須先“動情”，要用自己的情感來感染職高學生，調動職高學生，要善于通過閱讀材料富于變化的特點，將我們的內心真情向每一個學生進行“輻射”，以情帶情。

再次，張揚職高學生的主體性，激活他們的情感。這就要求我們在閱讀教學中注意使職高學生的情感穩定在一定的合理狀態上，我們要善于激發職高學生這種情感，引導他們以正確、健康的情感去認識和感知世界。

總之，職高語文閱讀教學中，我們要有效地營造情感氛圍和審美空間，充分調動職高學生的閱讀情感，使他們置身于一個豐富多彩的閱讀世界之中，去領略文章的藝術情感，以提高自身鑒賞能力和語文閱讀水平。