淺析小學美術教學中學生想象力與創新思維的培養

王興蘭

摘要：由于小學生受到年齡的限制，在思維與想象上都比較靈活，所以教師就要抓準學生的這一特點，在小學美術教學中激發學生的學習興趣，并為學生創建出開放與自由的學習環境，以提升學生的想象力與創新思維。

關鍵詞：美術教學；創新思維；教學探究

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0104-01

在眾多學科教育中，美術教學被定義為最具培養學生創新思維與創新意識的學科之一。隨著時代的發展以及對新型人才的需求，越來越多的教育人士以及學生家長提高了對學生綜合素質能力的要求，尤其是對處于小學時期的學生，他們思維開闊，觀察能力強，記憶力靈活，想象力豐富，所以，很多老師會著重在這一時期對孩子的想象力和創新思維能力進行有意識地培養，以提升小學生的知識基礎，豐富小學生的內涵與修養。本文針對在小學美術教學中培養學生創新思維的原則與措施進行了如下探討：

一、給學生的想象創造一個靈活有趣的環境，激發學生的想象力

俗話說得好：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”同理，這也就是告訴我們，生活中要善于發現，善于想象。以往的教學都是在室內，老師講解更多的是繪畫技巧以及一些繪畫的手法等，首先這是正確的教學順序，可是在這樣的教學下，學生容易感到枯燥乏味，喪失興趣，尤其是對小學生這個群體來說，他們更容易接受一些有趣的，鮮活的靈動的東西，然后才能進行更好的觀察，進而展開豐富的想象。因此，小學美術老師在教知識的同時，也要給學生的想象創造一個靈活有趣的環境。但僅僅在美術課堂上讓學生面對著一些毫無生機的呆板的圖片展開想象肯定不夠的，教師應該善于把一些實物轉化成明確的線條，色彩，明暗等，這樣不但便于學生觀察，更有利于激發學生展開豐富的想象，在繪畫時把這些既生動又明確地畫出來。

二、在小學美術教學中培養學生創新思維的原則

1.在教學中要堅持民主平等的原則。所謂的民主平等其實就是指師生關系上的平等與地位上的平等，且根據小學中美術教學上的特點，就要求教師要為學生創建出具有輕松愉悅的學習環境。

因此教師要保證自己的教學觀念與學生觀念，改變傳統教學中教師占據主體地位的教學模式，將教師的主導地位學生的主體地位融合在一起，同時還要允許學生存在個體差異，尊重學生的人格特點與個性發展。

另外還應當要充分結合我國各地區的教學環境與設備設施的差異，在條件允許的狀態下，共同創建出一個比較理想的美術工作室，同時教師還應當要讓學生充分發揮自己的聰明才智，來感受到自己是美術課堂中的一份子。

2.在教學中要堅持以表揚為主的教育原則。由于在美術教學中并沒有標準答案，所以教師要充分鼓勵學生，讓學生主動進行思考，并充分發揮自己的想象力[1]。另外對于學生的作品，教師要以表揚為主，即便是學生在繪畫上有錯誤，教師也要采用柔和性的語言來告訴學生，不能打擊學生學習的積極性與興趣，這樣也能夠有效培養學生的創新思維。

3.在教學中要堅持傳授知識與創新思維相融合。想要培養學生的創新思維就必須要建立在傳授學生知識的基礎上，只有能力與知識一起發展，才能實現創新。也可以說傳授學生知識是培養學生創新思維的基礎，而創新能力又是學生學習知識的重要保證，只有將知識與能力進行融合，才能夠真正提高小學生的學習質量與教學效果。所以就要求美術教師必須要采用積極有效的教學方法，調動學生的學習熱情與學習興趣。

三、在小學美術教學中采用創新思維教學的方法

1.轉變傳統的教學理念。在傳統的美術教學過程中，教師的教學重點往往都放在了將學生培養成一個畫匠而不是將學生培養成一個畫家，所以教師想要改變傳統的教學方法就必須要結合教材特點，采用不同的教學方法，讓學生在創作美術作品的過程中結合自己對事物的印象與想象進行畫畫[2]。另外，教師在教學過程中可以采用多媒體課件進行教學，將靜止的畫面變得生動活潑起來。

2.建立良好的師生互動環境。在教師開展教學的過程中，教師想要提高教學效果，就應當要盡可能的與學生一起參與到課堂中去，并多與學生進行互動，這樣才能夠促進師生的共同發展。

3.讓學生采用自主學習與合作學習的方式。想要真正提升學生的學習質量，教師就要注重培養學生的創新力與想象力，提高學生對事物的觀察能力，在培養學生創新思維的同時轉變學生的學習方式。

四、在小學美術教學中培養學生創新思維的措施

1.全面調動學生的學習熱情與對事物的好奇心。在小學美術教學中，常常會遇見一些問題，如“冰雪融化了是什么？是春天”這樣的例子，這時教師應當要注意啟發學生，在遇見類似的問題時就應當要讓學生來進行回答，然后教師在合理的范圍內，充分的肯定學生的答案。這樣學生的創新意識與創新思維就被全面的調動起來。此外教師還要充分地鼓勵學生，讓學生敢于現象，勇于挑戰，保護好學生對新鮮事物的好奇心，這樣學生就能主動對事物進行探索，學生的創新思維也就被激發了出來。

2.教師在開展美術教學中要創建出相應的教學模式。由于小學生心理特點的影響，使小學生在面對這些新鮮事物的過程中存在一種感性的認識，且這些認識又是來源于生活中與自然中的。所以教師在開展美術教學的過程中可以為學生創建出相應的教學環境，如將美術課堂搬至課外，進入到大自然中等，讓學生用自己的親身感受來探索大自然的魅力，同時教師可以鼓勵學生，讓學生從多個角度出發，促使學生發揮自己的創新思維[3]。

3.教師用自身來進行示范。在培養小學生創新能力的前提下，教師要用自身來進行示范，由于這一階段中的小學生模仿能力比較強。所以教師在日常的教學活動中進行創新，學生就會模仿教師，這樣對于培養小學生的創新思維具有重要的作用。

總之，在小學教學中開展美術教學有助于提升學生對事物的觀察力與記憶能力。由于小學生正處于一個特殊階段，所以在小學中塑造學生的性格與意識有著十分重要的意義，這就要求學生家長與教師必須要在這一關鍵時期來培養學生的創新意識與創新能力。

參考文獻：

[1]蘇布德.淺析在小學美術教學中如何更好地啟發學生的創造性思維[J].讀寫算（教育教學研究），2014（15）：236-236.

[2]劉丹丹.淺析小學美術教育創新思維[J].新校園（上旬刊），2014（11）：191-191.

[3]李敏婷.小學美術教育創新思維[J].中學生導報（教學研究），2013（26）：67-68.

[4]周雪蓮.有針對性的培養小學生的觀察能力[J].青少年日記（教育教學研究）；2014-11-15