淺議小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)的策略探究

陳小紅

【摘要】文中從四個方面來闡述如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性：創(chuàng)設(shè)有效情境，調(diào)動小學(xué)生興趣；充分挖掘教材，優(yōu)化課堂教學(xué)；有效音樂探究，發(fā)揮小學(xué)生作用；小組合作探究，自覺參與學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；有效性

一直以來，高效的課堂教學(xué)都是小學(xué)音樂教師努力追求的，它要求使每個小學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上有所提高、有所進(jìn)步，有所斬獲。教師既要重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要關(guān)注小學(xué)生能力素養(yǎng)的提高，為小學(xué)生未來的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面我將結(jié)合自己多年的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)音樂課堂教學(xué)有效性。

一、 創(chuàng)設(shè)有效情境，調(diào)動小學(xué)生興趣

很多家長、小學(xué)生都認(rèn)為音樂學(xué)科枯燥無用。所以，教師要想讓小學(xué)生對于音樂保持持久和高度的注意力，就要首先調(diào)動小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)階段的小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)烈、愛好廣泛的年紀(jì)，教師可根據(jù)小學(xué)生實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)各種情境，使小學(xué)生們在生動、有趣的情境中快樂學(xué)習(xí)，主動掌握知識。為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，教師應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，應(yīng)傾向于有利于小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，傾向于能夠促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知水平的提高，能促進(jìn)小學(xué)生情感態(tài)度與價值觀等方面的有效發(fā)展。因此，在教師備課的過程中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要始終圍繞這些教學(xué)目標(biāo)展開。發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引領(lǐng)作用，發(fā)揮所設(shè)情境的促進(jìn)作用，引導(dǎo)小學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中感悟、體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)音樂問題，引發(fā)積極有效的思考，進(jìn)而獲得音樂知識。在整個教師引導(dǎo)的過程中，教師要結(jié)合情境，讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，與時俱進(jìn)

時代在進(jìn)步，信息技術(shù)在飛速發(fā)展，新時代的小學(xué)生也緊跟著時代的步伐，他們獲得知識的渠道已經(jīng)越來越豐富。可以通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種渠道獲得大量的信息，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足小學(xué)生需求，甚至?xí)`小學(xué)生的綜合發(fā)展。作為教師，我們也要與時俱進(jìn)，在真正了解小學(xué)生的基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)具有新時代氣息的教學(xué)情境，這樣才能讓小學(xué)生有參與的積極性。

3、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)

教學(xué)情境的形式豐富多彩，比如我們在平時教學(xué)過程中常用的問題情境、比賽情境、故事情境等。教師要注意，不能生硬地套用，要根據(jù)小學(xué)生不同年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的生活體驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)具體情境。小學(xué)生有了一定獨(dú)立思考的能力，教師可以創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)小學(xué)生思考和自主合作探究的問題情境，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂本身的學(xué)科魅力，主動投入音樂學(xué)習(xí)中。

二、充分挖掘教材，優(yōu)化課堂教學(xué)

對于小學(xué)生來說，有效的音樂知識就是他們還不知道和了解的音樂新知識和新材料，這些知識需要小學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)才能掌握。有效的音樂知識是小學(xué)生音樂知識水平的提高的基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)過程中，讓小學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的音樂知識才能為以后的音樂活動及實(shí)際應(yīng)用打下基礎(chǔ)；有效的音樂知識量促進(jìn)小學(xué)生的智力的發(fā)展。音樂教學(xué)的主要任務(wù)是促進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，音樂知識不是小學(xué)生的智慧，小學(xué)生能把這些知識運(yùn)用到實(shí)際生活中才是真正做到了智力的發(fā)展；有效的音樂知識量決定了音樂教學(xué)的心理效應(yīng)。在音樂學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂知識，探索音樂奧秘，體會到成功的喜悅，產(chǎn)生愉悅感。從而真正激發(fā)自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

三、有效音樂探究，發(fā)揮小學(xué)生作用

在音樂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法調(diào)動小學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，發(fā)揮小學(xué)生自身的主觀能動性，讓小學(xué)生積極主動地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性。有效的探究學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教師要明確一點(diǎn)，雖然小學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，但是在小學(xué)階段，小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)決定了他們的知識水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限。所以，教師不能完全放手，要發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，演繹好課堂教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色，教他們學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助促進(jìn)他們更好地發(fā)揮自己的主體作用。

四、 小組合作探究，自覺參與學(xué)習(xí)

在音樂課堂教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)活動的組織者、參與者和引導(dǎo)者。教師通過一定的教學(xué)方法，有效地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。在這個過程中，不僅激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了音樂課堂的實(shí)效性，而且提高了小學(xué)生的合作意識。小學(xué)生認(rèn)識到：自己是整個學(xué)習(xí)小組的成員之一，大家的共同努力才能促進(jìn)小組的建設(shè)，每個成員都要貢獻(xiàn)自己的力量增添小組的榮譽(yù)。同時，各個成員之間的相互合作、支持、幫助能促進(jìn)小組進(jìn)步，每一個成員的進(jìn)步都是大家共同的進(jìn)步。在這個過程中，教師一定要教給小學(xué)生合作的方法，有計劃、有步驟地訓(xùn)練小學(xué)生的合作能力。

總之，建立高效小學(xué)音樂課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展，是我們每一位小學(xué)音樂教師共同的追求。“教無定法”，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，摸索出更多行之有效的教學(xué)策略，真正提高音樂課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。