談和諧的師生關系的建立

孫華

【摘要】作為一個老師，要樹立自身形象，做到“身正為范，德高為師”，堪為學生表率，讓學生從內心里服你，愛你，是至關重要的；熱愛是最好的教師，所以說在學生愛你這個老師的基礎上，與學生建立和諧融洽的師生關系，是搞好班級工作，使學生全面發展，力求整體達標創優的一大法寶。

【關鍵詞】師生關系；班級管理；和諧融洽；全面發展

在管理班級的諸多因素中，建立和諧的師生關系是班主任管理好班級的重要法寶。現階段的中小學生，頗具反抗性，思想活躍，求知欲、好奇心強烈，人生觀處于萌芽狀態，興趣分化嚴重。鑒于此，班主任在日常生活中運用恰當的管理手段，顯得尤為重要。

師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系；師生關系無時無刻都影響著教育的過程和結果，感情的接近，心靈的共鳴，知識的啟發，能力的培養；師生之間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳的教育效果。師生感情好時，老師表揚，學生認為是鼓勵；老師批評，學生認為是愛護。表揚和批評在融洽的師生感情中能成為學生前進的動力。如果師生關系緊張，表揚則被學生認為是哄人；批評則被認為是整人；在這里表揚和批評就成了教育的障礙。所以，只有注入了愛生之情的教育才是有效的教育；要尊重學生，理解學生，全面地關心學生。

一、 師生彼此信任，相互尊重是管理好班級的前提

學生的反抗性表現為對教師敬而遠之，或故意難為老師。在這種情況下，班主任要想掌握班級工作的主動性，唯一的辦法是接近學生，理解學生，與學生打成一片，讓學生信任你，把你看成既是嚴師，又是可以一訴衷腸的摯友，從而向你敞開心扉。這就要求班主任應該做到：首先，要相信學生都有一顆天真善良的心，都有做一名好學生的愿望；即使他們有這樣那樣的缺點和不足，也是可以教育好的，在班主任眼里不應該有不可救藥的學生。其次，師生間的和諧是相互的，這種和諧恰是班主任在班級樹立威信，取得學生信任，縮小師生情感距離的前提。此外，尊重學生是了解和研究學生的重要前提，只有用真摯的感情對待學生，深入細致的了解學生的內心世界，才能使班級工作在和諧的氛圍中進行。

二、 認知學生，建立共同語言是管理班級的基礎

如何縮小學生在思想上與老師的距離，妥協地解決班級工作中突發的事件，光靠訓斥發火，非但不能解決問題，反而會使師生之間產生隔閡，關系僵化。這樣既傷害了學生的自尊心，又影響了學生的學習成績。根據中小學生求知欲、好奇心強烈，以及興趣分散的特點，教師應妥善處理和正確對待某些學生的行為，分析學生的個性和興趣，依賴情感的交流，突破學生的心理防線，建立共同語言，以利于教師在融洽的氣氛中做好學生工作。

建立共同語言，還表現在對待犯錯誤或有某種傾向的同學態度上，應采取疏通誘導的方法，較之批評更有許多優點。如，師生對話，學生思想輕松，無壓力，教師把問題置于閑談之中，氣氛協調；在這種氣氛中，學生的戒備心里很自然地得到消除。這種方法尤其適用于“雙差生”的自尊心很強，如對其缺點和不足用激烈的言語進行批評訓斥，往往適得其反；若抓住學生的特點，從他們感興趣的問題入手，用在閑談中得出的正確結論引導他們，則會收到事半功倍的效果。

三、師生共同探討問題是建立和諧師生關系的重要途徑

要建立和諧的師生關系，對班主任最基本的要求是——不要擺架子，應經常生活在學生中間及時了解學生的思想狀況，與學生一起研討問題，使學生在不知不覺中受啟迪、受引導，是他們真正地體會到與班主任在一起是愉快而充實的。這就要求班主任應具備廣博精神的知識，博大的胸懷和強烈的愛心，這些對學生的成長進步均有一定的感染力。教師的言行對學生有潛移默化的影響，這種影響是管理好班級的重要因素。師生共同研討相互學習的過程，已溝通了師生的感情，激發了學生學習的積極性，又使班主任及時了解和掌握了學生的學習情況和思想動態，這種管理方法對班級建設和學生成長均有不可低估的促進作用。

親其師，信其道。作為一個班主任，如何樹立自身形象，做到“身正為范，德高為師”，堪為學生表率，讓學生從內心里服你，愛你，是至關重要的。熱愛是最好的教師，所以說在學生愛你這個老師的基礎上，與學生建立和諧融洽的師生關系，是搞好班級工作，使學生全面發展，力求整體達標創優的一大法寶。

總之，要建立良好的師生關系，光有教師的努力是不夠的，除了學生之間的關系外，師生關系可說是構成了學生人際關系的重要方面；師生關系是教育過程中人與人之間最基本的，最重要的關系。和諧良好的師生關系應當是尊師愛生，教學相長的關系，應當是一種民主、平等、互尊、互愛的和諧而親密的關系。在師生關系的相互作用中，作為老師應該是學生的良師益友，關心、尊重、愛護學生；作為學生也應該有積極的態度，只有這樣才能建立起和諧良好的師生關系。