高中生物課堂的高效教學

羅惠琴

摘 要：在全面實施課程改革推進素質教育的今天，探索生物課堂教學的高效性，改進教學方法，使學生學會學習，提升其自學能力。

關鍵詞：高中生物；課堂教學；高效性

新一輪課程改革已經在全國范圍內全面展開，這無疑對培養適應新時代發展需要的各類人才起到有力的推動作用。然而新的課程標準對高中生物教學又提出了許多新的目標和要求，高中生物教師要使課堂教學的效果達到新課程標準所規定的教學目標，同時使學生的個性得到充分發展，就必須設法提高課堂教學的效率。筆者認為提高高中生物課堂教學的效率有以下幾種方法：

一、精心設計教學方案

教學方案是教師在備課過程中對將要講授的一堂課的總體規劃，它是實現課堂高效率的前提。教師在備課過程中不但要認真研究教學大綱和課程標準，掌握教學目標，而且要了解學生的認知能力和現有的知識水平，更要吃透教材，內化教材，熟悉教材中的每個知識點，知道和教材內容相關的背景知識，并預測學生在學習過程中可能出現的問題，針對這些問題選用恰當的教學方法。這樣設計出來的教學方案才切合實際，具有可操作性。

教學中不僅要備教材還要備學生做到因材施教。非智力因素的差異，進行目標激勵，分層互促。知識層次低的學生，對于他們的提問更要保護其積極性，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養他們的思維能力，為能回答更難的問題做好心理和知識上的準備。對于部分學生吃不飽的現象，也不要輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極地思維和強烈的求知欲，對于這部分學生，教師在授課中可以擴大難度和深度，也可在練習和檢測中增大信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激?？傊?，讓不同層次的學生都有事可做，遇事能做，作則有所獲，進而樂此不休。

二、恰當設疑，充分調動學生的主動性和積極性

美國教育家波麗亞說過：“學習任何東西最好的途徑是自己發現?！痹谡n堂教學中，教師要善于設問、啟發誘導、啟迪學生的思維，創造條件讓學生去主動發現。這樣做不但鍛煉了學生積極思考的思維品質，而且讓學生獲得一種成就感，體驗到成功的快樂。這種做法使學生由傳統的被動學習變成主動學習，改變了他們的學習方式，也是新課改精神的體現。如在學習《通過激素的調節》一節時，先創設情景：足球比賽射門集錦小片段。提出討論問題：1.運動員之間是如何傳遞信息的？2.運動員獲得信息時如何處理的？恰當設疑，激發學生求知欲望，在此基礎上，引導學生自主學習，訓練獲得信息的能力，讓學生置身于科學發現的歷程中，培養科學素養。

三、營造良好氛圍，激發學生的學習興趣

有位哲人曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣的存在能夠激發學生學習的熱情。心理學研究顯示，學生遇到自己感興趣的問題時，神經系統的激奮水平較高，大腦接受的信息印象就深。在生物教學中，我們經常采用的方法有：以舊引新，溝通引趣；故事開場，引發興趣；巧用實例，激發興趣等。如《伴性遺傳》一節教師可向學生講述人類紅綠色盲的發現的故事，激發學生興趣進而為介紹伴性遺傳打下伏筆。如果在課堂上盡可能多列舉一些與課堂知識有關的常見的生命現象，也會很自然會激發學生的學習興趣。如《細胞生活的環境》一節中先向學生介紹“三聚氰胺”事件引發了人們對食品安全的極大關注，展示《因食用劣質奶粉而導致的大頭娃娃》的圖片指出它與我們要探討的《內環境與穩態》密切相關激發學生興趣；《免疫調節》一節有關艾滋病的介紹，過敏反應，器官移植等。學生對這些話題很感興趣，很自然會產生很強的學習動機。

四、把復雜問題簡單化，抽象問題形象化

高中生物教材中有許多內容極其抽象、難懂，例如染色體組的概念、有絲分裂和減數分裂的過程、基因工程的基本操作程序、體液免疫和細胞免疫的機理等，學生學習起來比較困難。這就需要教師有較強的想象能力，善于把抽象內容形象化把抽象的生物學概念等一旦轉化成學生熟悉的事物，學生理解起來就非常容易了。介紹DNA的分子結構時可以把DNA分子與螺旋樓梯進行類比，把DNA的主鏈比作樓梯的扶手的話，那么DNA分子內部的堿基對就是樓梯的臺階。把抽象的生物學概念等一旦轉化成學生熟悉的事物，學生理解起來就非常容易了。

五、多種教學手段巧妙結合

多年的生物教學實踐證明，多媒體教學的應用，對于激發學生興趣，加深學生印象，增大課堂信息量，提高課堂高效教學，具有十分重要的意義；利用課件創設與課堂教學有關的情景，能使學生有身臨其境的感覺，激發他們的積極性，提高學生的參與性。在課堂上適當采用多媒體課件，展示一些照片、動畫和視頻材料，把課本上過于抽象、難以理解的知識很直觀地展示給學生，可以讓學生視覺、聽覺并用，加深對知識的理解和掌握。比如講授基因工程時，用flash動畫等演示就非常適合。多媒體課堂的容量大，可以擴大學生的知識面，使學生獲得更大的收獲。

生物課堂的教學效率還與教具的使用、教師的表達能力、教師的感染力和個人魅力、和諧的師生關系、民主寬松的課堂氛圍等許多因素有關。

總之，教師在教學過程中，只有做到“心中有學生”，保證學生興趣，使學生愛學，善于創造條件，保證課堂教學有效益，使學生能學；改進教學方法不斷加強教與學的反思，使學生會學。這樣課堂教學水平和教學效率就一定能不斷地提高。