高中數學教學中有效應用信息技術的探討

董志銘

[摘要]隨著我國科學技術的發展，多媒體信息技術逐漸運用到了我國各行業的各個方面，其中就包括利用信息技術教學。由于傳統的應試教育影響，當前很多的教師主要是采取知識灌輸的方式教育學生，或者采用題海戰術，要求學生進行大量的數學做題，雖然這樣能夠在短時間內提高學生的成績，但是對學生的影響是非常大。本文主要從三個方面探討信息技術在在高中數學課堂中的作用。

[關鍵詞]高中；數學教學；信息技術

引 言

當今社會上的競爭其實也是人才之間的競爭，各個企業擁有的人才之間發生的競爭，還有就是企業對社會上新出來的優秀人才的競爭。教育的首要目的是教會學生讀書的方法，其次才是傳授學生知識，增強學生的綜合能力，使學生能夠為社會作出相應的貢獻。因此，采取信息技術教學對數學的教學意義是非常重大的。

1。更新學習觀念，應用信息技教學

進行數學教學的過程不只是教學方法和數學方面的問題，在高中數學教學的過程中，首要的是教學觀念的變革，只有教師將教學觀念改變，那么教學的方法以及教學的問題也會隨之發生改變，合理的應用信息技術教學能夠從教學的本質上改變數學學習方式，提高數學學習效果[1]。

教師在應用信息技術教學的過程中必須建立在學生的認知程度以及已有的知識水平上，教師應在課堂上積極發揮學生的學習積極性，對學生提出適當的問題，保證問題的質量，傳統的數學教學往往是教師通過很多題目讓學生的去做，從而積累做題的經驗，學生掌握的是一種規律性的學習方法，只能夠按照教師給的解題套路對不同的問題及進行解答，雖然能夠在一段時間內提高學生的數學成績，但其實對學生沒有實質的教學效果。學生的數學學習要經過不停的啟迪，而不是傳授，因此在課堂上要讓學生自己動手動腦，將信息技術運用在數學課堂上。例如：判斷函數y=x23，x∈[-3，3]的單調性，針對這樣的問題，教師在臺上講無數遍學生也不可能一下子明白，教師講述之后學生對問題的理解不夠，學生也就無法作出正確的解答。因此，需要教師可以通過信息技術，在多媒體上將這個問題的簡化形式講一遍之后，并畫出的該函數的圖像，讓學生能夠親眼見到的題目的演化形式，并能夠的掌握演化的方法，講述問題的原理以及一些相關的定義學生才能夠得正確的解題思路。這樣的教學不僅會讓學生能夠的更加深刻的理解為，還能夠減輕教師的上課工作量。

2。應用信息技術，啟發學生的思維

良好的教學方式應該能夠更加有效的傳授學生知識，同時還能夠使學生學會舉一反三，這也是學生認識新技術、新技能造就未來人才的基礎。啟發式的教學環節主要是培養學生的獨立性，現在的數學教學是發生在教師和學生之間的，因此在這個傳輸信息的過程中，教師向學生傳輸的知識是教學過程中的虛擬部分，而學生因通過自身的理解，將其轉化為實質的部分。通過信息技術在數學教學中的應用，不斷的加深對知識的理解能力。讓學生成為教學的主體，改變傳統的單一的教學方法，能夠培養學生的獨立性思維。

數學教學的本質就是數學的思維活動教學，使用啟發式的教學方法，就是教師根據學生認識事物的規律通過周密的教學手段，充分的調動學生的積極性，例如：當學生在計算概率問題的時候，要計算班上男生籃球定點投籃的命中率，首先，讓班上的男生進行投籃，每個男生投20次，計算投進的次數，然后統計每一個男生的命中率，通過信息技術的教學方式，是學生將統計的數據輸入計算機，使計算機自動生成折線圖，如圖1。通過這樣的方式使學生能夠從這折線圖中發現規律，判斷班上男生的對籃球的整體興趣。

3。通過信息技術教學，培養學生的數學學習興趣

要想的讓學生提高數學的學習成績，首先要培養學生的學習興趣。信息技術在數學教學上主要運用在多媒體信息技術，這樣的教學方式非常符合當前高中生，因此，在高中課堂上使用信息技術能夠有效的激發學生的學習興趣。這樣一來，學生才能夠自主的參與到學習中。有許多數學成績較差的學生，一般都比較難以理解抽象的數學知識，學習數學的時候感覺無從下手。失去學習的積極性和興趣，這樣一來學生的自我評價也顯得非常的負面。教師在教學過程中，需要注意學生的心理變化。讓學生先了解數學的重要性，然后逐漸培養學生對數學知識的興趣。

例如：教師在課堂上的引入課題“某種細胞分裂時，由1個分裂成2個，2個分裂成4個，4個分裂成8個……經過x次分裂后得到的細胞為y個，那么x和y之間的關系是什么？”教師可以在這樣的情況用過信息技術的在學生的眼前師范細胞分裂的過程，并記錄分裂的次數與細胞的個數，將其一一對應，讓學生能夠主動地找出其中的關系，這樣一來學生就能夠很快的掌握函數y=x2，通過這樣的方式讓學生能夠正確的認識指數函數，并對指數函數進行定義。例如在高中冪函數的教學中通過信息技術的應用能夠準確的找出各個函數之間的關系，提高學生對冪函數的理解。

4。結 語

綜上所述，本文主要從更新學習觀念，應用信息技教學、應用信息技術，啟發學生的思維、培養學生的數學學習興趣三個方面說明信息技術在高中數學課堂上的應用，有效的運用信息技術教學能夠使學生掌握新的學習方式，更好的學習，提高數學學習成績。

[參考文獻]

[1]欒建軍。學案式教學模式在初中數學教學中的應用研究[J]。南昌教育學院學報，2014，12（07）：13-15。

[3]趙玉花。淺談數學教學中學生創造性思維能力的培養[J]。延邊教育學院學報，2012，18（06）：42—45。

[2]賴恩明，王春浩，曾譽銘等。問題引導式教學法在初中數學課堂中的運用[J]。則將海洋學院學報（人文科學版），2013，12（09）：23-24。