中職學校公共音樂課現狀的調查與思考

戴麗艷

摘要：公共音樂教育，是職業教育中一個不可或缺的重要組成部分，更是提高學生綜合素質、促進學生的德、智、體、美全面發展的一項重要教育活動。本文以廣州市信息工程職業學校為個案，調查中職生公共音樂課學習現狀，分析中職學校公共音樂課程實施存在的問題，探討如何有效地開展公共音樂課程教學，提高公共音樂課教學質量。

關鍵詞：中職學校 公共音樂課 現狀 調查

2013年3月，全國《中等職業學校公共藝術課程教學大綱》正式頒布，新課程改革實施以來取得了很好成績，但也暴露出的一些問題，使得在中職學校全面開展公共音樂課程有效教學的難度大大增加。基于此，為了深入地了解在中職學校開設公共音樂課程的基本狀況，筆者以廣州市信息工程職業學校的部分學生為對象做了一次抽樣調查，發放問卷598份，收回有效問卷576份，有效回收率為96.3%。

一、調查結果分析

（一）學生對音樂藝術的認知程度較低

中職學校公共音樂課程自開始實施以來，受到廣大學生的歡迎。調查訪談中，大多數中職學生們對所開設的公共音樂課程持歡迎的態度，當問及“在中職學校音樂學習還有必要嗎”時，76%的學生選擇“非常必要或必要”，且有64%的學生對學校開設的公共音樂課表示喜歡。但在音樂藝術的認知程度上，大多數中職學生有關音樂方面的知識與器樂技能水平低下，關于“您對于音樂理論知識知道多少”這一問題時，有38%的學生表示“一點也不會”，54%的學生表示“知道一點，算是初級水平”，僅有8%的學生表示“精通音樂理論知識”；在回答“請問您的音樂識譜能力”問題時，有多達65%的學生表示“不識譜”。由于長期以來中職音樂課程教學缺乏“對音樂的深度理解和審美感知”，從而讓學生失去了學習的積極性和主動性，直接影響了教學的有效性。

（二）課程學習更注重實踐性和趣味性

在回答“您最喜歡的音樂類型是什么”問題時，有74%的學生選擇“流行音樂”，17%的學生選擇“藝術歌曲、鋼琴曲作品”，9%的學生選擇“民族歌曲、古典音樂、歌劇、器樂曲作品”等傳統音樂。就中職生而言，學習公共音樂課的主要目的就是在提升自己的審美能力和綜合素質同時緩解專業課程學習的壓力。多數中職學生認為，多開設一些有趣、實用的公共音樂課（音樂欣賞課和音樂實操課），學習中既不用花費太多的時間和精力，又能從中收獲樂趣和知識。因此，在回答“您期望公共音樂課的教學形式是什么樣的”問題時，有46%的學生希望開設“音樂欣賞課”，63%的學生希望開設“音樂實操課”，13%的學生希望開設“理論知識課”，僅有5%的學生選擇“純理論式講課”。從學生的期望中，我們可以看出公共音樂課程改革應體現兩個方面特點：一是根據學生的特點和興趣愛好，合理安排教學內容；二是音樂理論知識須與實踐相結合，才能使學生加深對音樂學習的理解，提高他們的興趣。

當問及“除了公共音樂課，您還通過哪些形式接觸音樂”時，66%的學生選擇“大眾媒介（網絡、手機、電視）”，20%的學生選擇“校外音樂活動”，14%的學生選擇“藝術第二課堂和社團實踐活動”。可見，結合現有的公共音樂課程，注重實踐性和趣味性相結合的，構建大眾媒介公共音樂教育平臺，正是今后中職學校推動公共音樂課程改革的方向。

（三）學生參與課外音樂活動積極性有待激發

根據中等職業學校公共藝術教育教學大綱，拓展模塊中音樂教學主要集中在課外音樂活動（第二課堂），廣大學生對此表示歡迎。“興趣是最好的老師”，從學生感興趣的角度出發開設公共音樂課程，使學生在豐富多彩的課外音樂活動，豐富情感體驗，激發求知欲望，增強自信心，滿足身心健康發展要求，促進學生德、智、體、美全面發展。但是在調查過程中，我們也發現了一些不和諧的現象，雖然大多數學生對課外音樂活動表示歡迎，但對專業學習時間緊張的中職生來說參與活動人數不多，缺乏吸引力。在調查中，回答“您希望校園里多組織一些音樂類活動嗎”的問題時，選擇“希望，但不會參加”的占56%，有16%的學生選擇“不希望”，選擇“希望，而且會參加”的學生僅僅只有28%。因此，如何真正體現公共音樂課程中的人文精神，將其輸入到第二課堂之中，使得活動豐富多彩、寓教于樂，也是今后開展中職學校公共音樂課程必須思考的問題。

二、思考與建議

（一）優化現有的課程模塊，適當融合多種音樂類別與形式

就學生對于所開設公共音樂課的普遍態度，在調查中我們可以看到學生關注焦點是：多樣化的音樂形式、趣味性的音樂知識和有效的學習過程。調查結果表明，中職生希望上的公共音樂課主要是兩大類：音樂欣賞課46%，音樂實操課63%。具體的音樂課程內容要突出實踐性和趣味性。比如關于“您希望加大開課力度的音樂課程是什么？”這一問題，學生回答排在前幾名的是現代電聲樂、音樂劇、歐美音樂、舞蹈等，其他藝術課程中學生希望上的有動漫藝術、剪紙、影視賞析等。在現有課程設置的基礎上，學校可以通過增設上述課程，來激發和培養學生學習的興趣，提升學生的參與熱情。對中職生而言，當前的公共音樂課程尚無法滿足素質教育要求，因此學校應改革現有的課程模塊，適當融合包括流行音樂在內的多種音樂類別與形式。

（二）加強音樂專業師資隊伍建設，進一步完善音樂教學設施

制約著中職學校音樂課程的有效開展的一大障礙就是師資力量薄弱和教學設施匱乏。因此，中職學校應根據教學需要，一方面通過公開招考和聘用途徑引進更多音樂教師，增加音樂專業師資隊伍力量，另一方面加大有關音樂教學方面的基礎設施建設和有關音樂器材的配置，以此來滿足公共音樂課程教學所需的物質資源，保障在中職學校全面開展公共音樂課程的有效教學。

（三）創造良好的校園環境，培養學生的實踐能力和創新能力

以廣州市信息工程職業學校為例，近年來該校為配合公共音樂課程實施，從學生興趣和愛好出發，引導他們成立民樂社團、醒獅社團等有地方特色的學生音樂社團組織，開展豐富多彩的學生社團活動，例如舉辦校園文化藝術節、全校師生大合唱比賽等以愛國主義教育為主題的藝術活動，組織學生參加歌劇表演賽、舞蹈大賽、校園十佳歌手大賽等等；利用假期與特定時間邀請老年音樂家和各類音樂愛好者到該校舉辦音樂表演，充分利用好校園網、微信、廣播等各類宣傳媒介開展課外音樂活動。同時，教師要鼓勵學生不僅僅只是聽聽音樂，更要“唱出來、跳起來”，在音樂課程學習中培養學生的動手能力，為學生營造一個音樂學習的良好環境。

三、結語

公共音樂教育的主旨是培養學生藝術欣賞和審美能力，提高學生的文化品位，培養學生的實踐能力、創新能力和合作意識。“人文精神”是音樂教育的核心，音樂教學就是通過增強師生之間的互動過程來實現這一目標。因此，如何將人文化的音樂教育和科學化的職業教育有機結合，成為中職學校公共音樂教育的發展趨向。

參考文獻：

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