培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣有效性指導(dǎo)與策略

莫銀冬

【摘 要】幼兒早期閱讀是指幼兒從口頭語言向書面語言過度的前期閱讀準(zhǔn)備階段。良好的早期閱讀習(xí)慣給幼兒一生的讀書活動帶來極大的影響。所以教師應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒閱讀興趣入手，有計(jì)劃、有目標(biāo)的組織實(shí)施積極有效的早期閱讀活動，讓幼兒在閱讀活動中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，激發(fā)幼兒自主的閱讀興趣和有創(chuàng)意的自主學(xué)習(xí)活動，掌握一定的早期閱讀技巧，為以后的讀書活動奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；早期閱讀；興趣

一、影響幼兒早期閱讀興趣的因素

（1）忽略閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，缺乏閱讀氛圍的熏陶。目前大多數(shù)幼兒園存在人數(shù)多，教室空間小，資源有限，把閱讀區(qū)設(shè)置在娃娃家里面。不美觀，而且這樣干擾很大，沒有給幼兒一個寧靜、安全、豐富的閱讀環(huán)境，沒有通過閱讀氛圍的熏陶來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

（2）教師對幼兒早期閱讀活動缺乏有效指導(dǎo)。幼兒教師對早期閱讀活動的目標(biāo)上都有不同的看法，大多數(shù)教師都特別重視對幼兒早期閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)。雖然在理論上都贊同，但是在實(shí)踐過程中教師指導(dǎo)情況出現(xiàn)很多的問題，在教學(xué)活動中缺乏有效的策略，在早期閱讀興趣的指導(dǎo)方法上太過于簡單枯燥，缺乏趣味性。這些導(dǎo)致了幼兒在早期閱讀中集中精力性變差，失去對早期閱讀的興趣。在集體早期閱讀教學(xué)活動中，教師是否有意識的采用多種方法對閱讀活動進(jìn)行有效的指導(dǎo)，對于幼兒閱讀興趣的激發(fā)非常重要，然而很多教師在這方面卻很欠缺。

（3）閱讀材料的選擇太單一、沒有目的性和針對性。目前，幼兒園在早期閱讀材料的投放較少，來源也比較單一。幼兒園應(yīng)該動員全園及幼兒園的外部力量，積累更多的資源，使早期閱讀材料流動起來。教師在選擇早期閱讀材料時都是隨心所欲，教師沒有有意識地、有針對性的和有目的性的選擇適合幼兒閱讀的材料。

二、培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣有效性指導(dǎo)與策略

（1）積極更新教師的知識結(jié)構(gòu)，樹立科學(xué)教育觀。樹立正確的科學(xué)教育觀是提高教師自身素質(zhì)的重要途經(jīng)，也是提高幼兒教育的有效方式。幼兒教師的兒童觀，教育觀，課程觀都是影響幼兒早期閱讀活動開展的關(guān)鍵因素之一。所以，提倡幼兒教師不斷的學(xué)習(xí)理論知識才能更好的運(yùn)用到實(shí)踐中，才能形成科學(xué)的教育觀。教師通過理論與實(shí)踐中的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷地調(diào)整和完善教育教學(xué)方式及指導(dǎo)策略。同時幼兒園的教師知識結(jié)構(gòu)、管理方式等都影響著教師在早期閱讀活動中的實(shí)施、設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，幼兒園應(yīng)建立理論扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐厚、知識不斷更新的教師團(tuán)隊(duì)。

（2）加強(qiáng)早期閱讀活動的師資培訓(xùn)。幼兒園應(yīng)該重視幼兒教師早期閱讀教學(xué)技能的培養(yǎng)，教師的早期閱讀教學(xué)技能直接影響著早期閱讀活動的順利開展。幼兒教師在擔(dān)任教學(xué)工作之前參加的在職培訓(xùn)都太枯燥，效果不太理想，對于幼兒教師沒有提供太大的幫助，所以幼兒園應(yīng)加強(qiáng)教師的師資培訓(xùn)。

（3）加強(qiáng)幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)。目前教師對幼兒早期閱讀興趣的重要性方面都有了充分的認(rèn)識，但在實(shí)踐中仍顯不足，閱讀興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，他影響著人的一生。所以幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀興趣。對于幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，首先要讓幼兒與圖書建立良好的關(guān)系，讓幼兒認(rèn)識和了解圖書，培養(yǎng)幼兒喜歡圖書的積極情感。再次，教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀方法，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀興趣習(xí)慣。

（4）采用多元化的指導(dǎo)方法，開展豐富多彩的早期閱讀活動。在早期閱讀活動過程當(dāng)中，教師應(yīng)該采用多元化的指導(dǎo)方法來激發(fā)幼兒的閱讀興趣，靈活運(yùn)用提問法，討論法，觀察圖片法，游戲法等，通過多元化的指導(dǎo)方法來加深幼兒對語言的印象。通過采用多元化的指導(dǎo)，從興趣著手，激發(fā)幼兒的閱讀動機(jī)，

（5）創(chuàng)設(shè)適宜、豐富的環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。在幼兒園中，幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)成長的核心引領(lǐng)人。所以如果想要培養(yǎng)幼兒的早期閱讀教育，幼兒教師就一定要重視。幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)配合著幼兒教師為幼兒們創(chuàng)建一些相對溫馨的閱讀區(qū)域。并且在圖書的提供與準(zhǔn)備上，應(yīng)該把幼兒的興趣需求放在首要位置。新《綱要》指出要引導(dǎo)幼兒接觸合適而優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此在選擇材料時，必須以目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)不同年齡階段的幼兒選擇合適的圖書。

（6）選擇圖文并茂，以圖畫為主，文字為輔，且圖文高度對應(yīng)的材料。分析幼兒是否經(jīng)常進(jìn)入閱讀區(qū)發(fā)現(xiàn)，又少部分幼兒覺得書上的內(nèi)容看不懂，不知道書里面說什么，所以在閱讀材料的選擇上應(yīng)盡量選擇圖文并茂，圖畫為主，文字為輔的圖書，這樣更能吸引幼兒的閱讀興趣。

（7）幼兒園管理應(yīng)高度重視幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確將“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”作為幼兒園語言教育的內(nèi)容與要求之一。 幼兒園管理應(yīng)高度重視幼兒閱讀材料的提供，杜絕形式主義，不要吝于書籍的完整而制約幼兒對圖書的利用，豐富閱讀物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一切有利環(huán)境，開發(fā)資源，供給充分的書籍，為幼兒未來成長奠定基石，讓幼兒終身受益于閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慧霞.淺談幼兒的早期閱讀能力的培養(yǎng)[J].登封市直屬第二幼兒園，2013（31）

[2]傅敏敏.關(guān)于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究[D].華東師范大學(xué)，2005