論微課

喻茂

【摘 要】互聯網技術和移動通信技術的高速發展，為社會帶來了“微革命”。“微革命”的目的，是充分利用用戶的碎片時間，讓用戶隨時隨地都可以觸網學習。從以網絡技術為支撐的博客、郵件、視頻向微博、微信、微視頻轉變，普通網絡課程也正在向微課程轉變，從而為在線教育、數字教育帶來了一股清新的空氣。

【關鍵詞】微課；微課程；錄屏；視頻編輯

在落實《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》和實施《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》之際，在移動學習日益盛行的趨勢下，微課已經成為當前我國教育信息化資源建設的重點和研究熱點。

一、微課的定義

微課并非是中國本土產物，而是源于美國。微課的概念，在國內是由關中客的學生、佛山市教育局的胡鐵生率先提出來的。在胡鐵生看來，“‘微課是按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源有機組合”。黎加厚教授在文章《微課的含義與發展》里給出了“微課程”的簡明的定義：“‘微課程是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。”

微課主要由文字、音樂、畫面、解說四部分組成。

二、常用微課制作的軟件

常用微課制作的軟件有：Powerpoint、錄屏軟件Camtasia Studio、格式工廠。另外在微課的制作中也有用戶使用繪聲繪影、AE等視頻編輯軟件。

1.Powerpoint

Microsoft Office PowerPoint，是一種演示文稿圖形程序，是功能強大的演示文稿制作軟件，簡稱PPT。PPT提供了多種課件模板選擇，并提供多章節分割、目錄設置、學習過程測試、文件附加、轉場視頻特效、字幕提示、視頻水印等系列功能，用PPT制作的課件是教師上課使用率最高的教學方式。制作微課，是先利用PowerPoint制作所選課題的課件，然后通過錄屏軟件進行錄制。

2.錄屏軟件Camtasia Studio

Camtasia Studio是美國TechSmith公司出品的屏幕錄像和編輯的軟件套裝，是一款專業屏幕錄像及視頻編輯軟件。軟件提供了強大的屏幕錄像（Camtasia Recorder）、視頻的剪輯和編輯（Camtasi Studio）、視頻菜單制作（Camtasia MenuMaker）、視頻劇場（Camtasi Theater）和視頻播放功能（Camtasia Player）等。用戶可以方便地進行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過場動畫、添加說明字幕標記出想要錄制的重點內容和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放。使用Camtasia Studio PPT插件可以快速的錄制ppt視頻并將視頻轉化為交互式錄像放到網頁上面，也可轉化為絕大部分的視頻格式，如avi、swf、mov、mp4等。

3.格式工廠

格式工廠（Format Factory）是由上海格式工廠網絡有限公司開發，是面向全球用戶的互聯網軟件。格式工廠的主要功能是將所有類型視頻轉換為 MP4、3GP、MPG、AVI、WMV、FLV、SWF、RMVB（rmvb需要安裝Realplayer或相關的譯碼器）等常用格式（包括開放格式）；將所有類型音頻轉換為 MP3、WMA、AMR、OGG、AAC、WAV 等常用格式（包括開放格式）：將所有類型圖像轉換為 JPG、BMP、PNG、TIF、ICO、GIF、TGA 等格式（包括開放格式）

三、微課的開發和制作

微課的制作流程：選題-教案編寫-制作課件-教學實施與錄制-后期制作-教學反思。

1.微課選題

并不是所有的課程內容都適合做微課，所以選題是微課制作的第一步。微課的時間一般控制在5到10分鐘內，適合講解一個知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。所以微課內容要直接指向具體的問題，關注“小現象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有啟發有思考。與此同時，微課在課程中是作為“解惑”而非“授業”的環節，它用于不受時間空間限制的網絡在線課后輔導，不能代替課堂的新知識教學。

微課可以做成系列，每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統，綜合使用。微課的內容必須有重點、有難點，要在短時間內完成講解達到預定的教學目標，在時間分配、講授技巧、語言表達等方面必然有更特殊的要求。在課題導入上必須簡潔，能夠迅速切入正題；

2.教學設計和教案編寫

教案編寫是制作一個高質量微課的重要前提。微課的用戶是學生，一個微課講解一個知識點，時間雖短，但是不要輕易跳過教學步驟，即使是很簡單或很容易的內容。教學設計一定要脈絡清晰，結構完整，要有課堂導入、問題提出、概念解釋、互動答疑等教學環節。要注重趣味性，在短時間內吸引學生注意力；收尾時必須簡單快捷，避免冗余拖沓；語言要精煉、富有感染力，盡量傳達的內容能一語中的。微課程結束時的總結要簡短，概括要點，幫助學習者梳理思路，強調重點和難點。

3.制作課件

課件是輔助學生學習和理解知識的手段。因此，微課中使用的課件要重內容輕技術，突出重點和難點。炫酷的幻燈片模板和裝飾以及動畫，不僅會耗費教師大量的時間和精力，而且在使用時會吸引學生大量的注意力，使得微課的教學效果大打折扣。

4.教學實施與錄制

微課的錄制有多種方式，可以用手機或相機進行實景拍攝，也可在電腦上進行屏幕錄制。比如實驗課，可以設計成操作者實際操作，用攝像機現場錄制，再將知識點用電腦進行屏幕錄制，兩者結合起來再進行編輯。

在使用錄像錄制視頻時，光線要充足、環境要安靜、畫面要簡潔，講解聲音要清晰，避免鏡頭中出現與教學內容無關的圖標、背景、教師頭像等，實在避免不了的，后期編輯也要刪除。

在電腦屏幕錄制時，要注意錄制的一些細節，如鼠標不要在屏幕上亂晃，講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快，

不管是何種錄制方式，都必須環境要安靜、不要有噪音，視頻圖像清晰，播放流暢、圖像同步性能穩定，圖像無抖動跳躍，色彩無突變，編劇點處圖像穩定，無明顯雜波。

5.后期編輯

將所有錄制的片段，包括視頻、背景音頻、講解音頻導入Camtasia Studio等軟件，進行后期編輯。在編輯的過程中應注意：

（1）視頻、音頻都有獨立的軌道，可以單獨處理，也可以同步處理，編輯的過程中要注意畫面和講解要同步。編輯后的視頻應該伴音清晰、飽滿、圓潤；無電流聲、無失真、噪音雜音干擾或音量忽大忽小等缺陷。

（2）每個軌道都可以裁剪，在裁剪的時候要注意在哪個軌道，不想裁剪的軌道要鎖定。注意片段裁剪后的連接要合理，對于畫面的突然轉換，可以設置“轉場”，讓連接有個過渡。

（3）在微課中要給學生提供提示性信息（例如：用顏色線標識，在屏幕側邊列出關鍵詞，用符號圖形標注等）。用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分，字幕只須呈現關鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕。

（4）背景音樂：濃重的背景音樂常常會掩蓋教師講解的聲音，這樣的微課看似華麗，但實用性很差。所以背景音樂應為舒緩的輕音樂、純音樂，音樂盡量平穩，以免對知識的講解造成干擾。解說聲與現場聲無明顯比例失調，解說聲與背景音樂無明顯比例失調。

（5）在同一課程中，視頻分辨率應統一，不要標清和高清混用，要統一畫幅的寬高比。

（6）視頻封裝要采用常用格式、文件不易過大，如FLV，RMVB、MP4等適合網絡傳播的格式。

參考文獻：

[1]黎加厚.微課的含義與發展.中小學信息技術教育

[2]胡鐵生，詹春青.中小學優質“微課”資源開發的區域實踐與啟示.中國教育信息化