新課程理念下高中化學學生自主學習策略探討

王鴻冰

【摘 要】實施高中的新課程改革，其目的也就是培養具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識的學生。在新課程理念下對學生自主性學習的教學實踐進行分析研究，圍繞學生學習興趣的激發、學習習慣的養成和自主性學習能力的提高三方面，對自主性學習展開策略研究。

【關鍵詞】化學教學；自主學習；策略

一、當前學生學習化學現狀

（1）在學習過程中，過分依賴教師，主觀能動性發揮不夠。 學生學習的主觀能動性的發揮程度直接影響了知識的深化以及學習的深入。調查表明，70.2%的理科學生和85.1%的文科學生認為在課堂教學中應以教師講授為主，直到學生聽懂為止，只有少部分學生認為教師不必講得太細，應充分發揮學生的主體作用，多讓學生討論；在課堂討論問題時，大多數的學生沒有主動提出問題的習慣，只有極少數的學生在討論問題時能積極思考、大膽發言。

（2）沒有良好的學習習慣，學習方法不科學。良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內容作系統的回顧、鞏固，這有利于使知識系統化。

（3）學習方式落后。我國目前高中化學教學現狀，課堂教學依然過分突出和強調學生接受學習，冷落和忽視了他們自我發現與探究學習，學生問題意識十分淡薄。這種缺乏能動性、自覺性的被動學習，完全喪失了促進主體成長和發展的長遠價值與意義，“填鴨式”教育很難張揚起人性的光輝。新課程改革提出了轉變學生學習方式的任務，提倡自主、合作、探究的學習方式，而真正的合作學習和探究學習一定是自主學習。

二、促使學生自主學習的策略

（1）了解學生的知識結構。 教學過程中部分教師沒有通過精密的設計，講了一些學生已經掌握或通過課本 就可弄明白的問題，因此，學生對知識的疑點就容易被忽略。日積月累學生會出現不愿思考，一味依賴老師等一系列問題。為了杜絕這樣的問題發生，教師在教學前應先了解教學對象的班級情況以及知識結構。班級的學風、班風，學生的基礎知識掌握情況以及思維能力等都要納入掌握的范圍中，通過了解有針對性的設計教學環節，有利于突出學生的疑點，有效的推動學生提出問題。

（2）充分利用學科特色，激發學生學習的興趣?；瘜W與我們的衣、食、住、行息息相關。教學時，教師應結合日常生產生活，創設化學情境，引發學生興趣。例如：在學習“原電池”時，教師可首先創設化學情境，用多媒體播放生活中用到的電池圖片，如：干電池、手機電池、燃料電池汽車等，引導學生進入化學的世界；接著創設問題：“同學們知道這些電池是怎樣發明的嗎？他們的工作原理又是這樣的呢？”，通過問題引導學生主動思考，激發求知欲；然后教師可以利用學生分組實驗，讓學生親自感受化學的神奇魅力，帶著興奮展開本節課的學習。學習興趣是學生探究知識的巨大動力，強迫學生學習是不會有好的效果的。因此，教師在教學過程中首先就是要激發學生的學習興趣。只有學生對學習感興趣了，他才會去主動學習，自主學習。

（3）創設問題情境。有效的問題情境有利于啟發學生提出問題。在設計問題時，了解學情后還要聯系教材內容，問題情境不宜過多，選擇合適的時候出現，主要用于突出本節課的教學重難點，也可作為拓展的目標出現。身為教育者，在教學上要創設更多有效的問題情境，把時間留給學生，讓學生有更多質疑、探究的時間。教學的重難點不一定由教師提出，通過對話、提問讓學生自主發現、突破重點。

（4）讓學生帶著問題上課。新課程強調要給學生留下問題，不給學生留下問題的課不是成功的課，即傳授知識不再是教學的唯一目的，激發學生的問題意識才是最重要的。 問題可以是課堂設計生成的，也可以是學生通過課前預習和課后思考得來的，這樣的問題最能體現學生知識的薄弱點。課后作業不僅是鞏固知識，還是知識點，疑點的突破，課后教師要有意識的引導學生歸納總結知識點，收集疑難點。每節課或每天留出時間讓學生把自己的問題或總結出來的結論在班上與同學交流。對于學生的問題，教師不要急于給出答案，要引導、提示，使學生通過思考去解決問題。不管學生提出怎樣的問題，教師要適時的給予表揚、鼓勵，這樣學生不僅學到知識，還讓他們心理上得到滿足，促使他們自覺預習、復習，提高了學生的學習積極性，有助于教學質量的提高。

（5）加強學法的指導。教學上，曾經流傳這樣一句話：三流的教師教知識，二流的教師教方法，一流的教師教思想。即使一流的教師很難當，但我們也要爭取成為二流教師，做一個教方法的教師。學習知識是一個分析問題和解決問題的過程，要使學生在自主學習的過程中更加有成效，讓學生掌握一些學習的基本技能是必須的。當學生掌握了學習的基本方法，他們就可以獨立解決生活上、學習上所遇到的問題，使學生的學習自信心越來越強，加強學生的學習積極性，有效的提高學生自主學習的能力。

參考文獻：

[1]唐曉菲.高中化學教學中學生自主學習能力的培養研究[J]，現代閱讀（教育版）， 2011年17期