如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

王薛艷

【摘 要】近幾年，如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、打造高效課堂已成為教育界人人談?wù)摰臒狳c話題。在此背景下，小組合作學(xué)習(xí)倍受關(guān)注，越來越多的教師在課堂教學(xué)過程中采用這一方法，但是由于一些教師對新學(xué)習(xí)方式的研究與探索不夠，從而出現(xiàn)了很多問題。

【關(guān)鍵詞】小組；合作；有效性

小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方式，在實際教學(xué)中，依然存在較多問題：小組之間能力水平不同使組與組之間沒有可比性。組內(nèi)不團(tuán)結(jié)，又會造成學(xué)生運(yùn)用語言的局限性，只有個別學(xué)生的踴躍與沉默。要怎樣提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性呢？我們必須從以下幾方面來進(jìn)行：

一、營造良好的師生關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的活動是教學(xué)過程中最主要的活動。心理學(xué)研究表明：在心情愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)工作，才能思路開闊，思維活躍；而在情緒低落時，思路狹窄，思維遲鈍。同樣，學(xué)生只有在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能敢想、敢說、敢做、敢懷疑、敢標(biāo)新立異。要使學(xué)生積極主動地探求知識，無拘無束地展開討論，必須轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，建立平等和諧、民主友好的師生關(guān)系；為學(xué)生營造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺

1.優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的組合結(jié)構(gòu)

小組不是三四個學(xué)生的簡單組合，也不是前后桌同學(xué)的簡單組合。要對全班學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計，按照異質(zhì)分組的原則，根據(jù)學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等對每個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行好中差三類學(xué)生的合理配置，以利于形成優(yōu)等生主動幫助中差學(xué)生，中差學(xué)生主動向優(yōu)等生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上每組民主推選組長，落實組長職責(zé)。

2.明確合作與學(xué)習(xí)的任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)難易要適當(dāng)，如果太容易，學(xué)生不需要他人協(xié)助也能完成，就會失去合作學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生的合作也會失去動力；如太難，小組通過一定的努力仍不能達(dá)到目標(biāo)，便會飽嘗失敗的苦果，逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，也就失去了合作的興趣和主動性。教師設(shè)計的討論題既要有利于學(xué)生的思維活動，又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容的難易應(yīng)確定在學(xué)生的“跳一跳摘得到”的層次。這樣才具有挑戰(zhàn)性，才有利于激發(fā)學(xué)生個體的主動性，以及小組合作的積極性，才能發(fā)揮小組這一“學(xué)習(xí)共同體”的獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)造性。凡是遇到有挑戰(zhàn)性的，有一定難度的、值得探索的創(chuàng)造性問題，可以利用小組合作學(xué)習(xí)。如在七年級上冊學(xué)習(xí)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展時，發(fā)展的表現(xiàn)學(xué)生能從書中找到，而發(fā)展的原因書中只有兩條，可以組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)找出其他原因。

三、培養(yǎng)良好的合作技能

要學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)技能是合作學(xué)習(xí)成功的保證。但學(xué)生的合作技能的形成與發(fā)展卻不是一個自然的過程，它需要有意識地培養(yǎng)與訓(xùn)練。在交往中，要訓(xùn)練學(xué)生的耐心、傾聽別人的發(fā)言，樂與陳述自己的意見，敢于修正自己的觀點，善于采納別人的意見，修改和補(bǔ)充自己原來的想法。別人提出疑問時，要針對問題，認(rèn)真解釋，要盡可能的做出令人滿意的答復(fù)。要虛心考慮別人的意見。修正和補(bǔ)充原來看法中的不正確、不完善的地方。敢于公開自己的錯誤認(rèn)識，肯定與自己不同甚至相反地正確看法。教師要加強(qiáng)交往中具體技能的訓(xùn)練，比如，別人說話時，自己應(yīng)如何注視對方；再恰當(dāng)?shù)牡胤剑绾巫寗e人有插話的機(jī)會；有不同的見解不能統(tǒng)一時，如何學(xué)會保留自己的意見。學(xué)會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。只有具有良好的合作技能，才能保證合作的效率。另外，在課堂教學(xué)中，有時要舉行辨論賽，有的同學(xué)很喜歡，也顯得很激動，往往沒等其他同學(xué)回答完，就迫不及待地私下嘰嘰咕咕，害得課堂紀(jì)律不好，只知道發(fā)表自己的見解而不清楚別人的觀點，更不知道自己存在的缺陷。

四、引進(jìn)競爭方法

竟賽是一種能迎合學(xué)生心理、很受學(xué)生歡迎的活動。他可以是歷史知識變得形象化，利于學(xué)生掌握和記憶。同時，競賽活動能充分利用中學(xué)生好思維、求勝心強(qiáng)的特點，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。通過競爭可以激發(fā)一個人的斗志，最大極限度地發(fā)揮潛能。合作學(xué)習(xí)中的競爭包括小組競爭和組內(nèi)競爭。把傳統(tǒng)的個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，這樣就會使小組成員認(rèn)識到小組是一個學(xué)習(xí)的共同體，個人目標(biāo)的實現(xiàn)必須依托集體目標(biāo)的實現(xiàn)，而防止出現(xiàn)個人英雄主義，讓學(xué)生認(rèn)識到小組成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所要實現(xiàn)的目標(biāo)。

五、進(jìn)行合理評價

初中生普遍有爭強(qiáng)好勝的心理，所以如何對他們進(jìn)行合理的評價非常重要，教師要及時對學(xué)生成果進(jìn)行評價，以增加學(xué)生的積極性，例如在小組討論后，師生共同評出“最佳溝通獎”“集體進(jìn)步獎”等，這樣使小組合作學(xué)習(xí)更積極向上，使學(xué)生更樂于參與。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。只要我們正確認(rèn)識小組合作學(xué)習(xí)的作用和意義，設(shè)計好每一次合作活動，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，我們一定能在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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