網絡技術在綜合實踐活動中的運用

童琳

【摘 要】信息技術對學生學習方式的改變和信息素養的提升有具有重要影響。利用互聯網這種新的綜合活動模式，能促進學生各方面素質發展。本文從利用信息技術架設綜合實踐活動的平臺、豐富綜合實踐活動的內涵及促進學生素質三方面全面闡述了信息時代綜合實踐活動的開展。

【關鍵詞】綜合實踐活動；信息技術；網絡

隨著現代化水平的發展，嶄新的信息時代呼嘯而來。學習資源的共享，虛擬課堂的出現，現代遠程教育的興起，使人們可以隨心所欲地通過互聯網進行學習。網絡的迅速發展和青少年網絡群體的日益龐大， 也影響著學校教育的各項活動。與此同時，新課程標準的實施，使學校的教育教學的內容相應地向綜合化發展。在這樣的形勢下，以提高少年兒童全面素質為主要目標的綜合實踐活動，應當以積極的態度適應現代技術的發展，充分利用網絡的優勢，因勢利導，探索新環境下的教學工作之路。下面就談談本人在探索過程中的一些做法和感想。

一、利用信息技術架設綜合實踐活動的平臺

1.虛擬情境，引發學生活動興趣

學生對各種事物都充滿好奇心，有極強的求知欲，作為老師應該利用學生的這種積極心理因素，設計出引起學生好奇心與產生興趣的活動情景。如，在愛家鄉綜合活動啟動課上，通過電腦設計了的立體場景，把課堂搬進虛擬的家里、超市、商場、山里……請孩子收集家鄉的特產，投入尋找特產的活動中，了解特產，觀察特產，探究特產為家鄉發展所作的貢獻。這樣，把熱鬧活潑的場景生動逼真地展現在學生眼前，使學生產生身臨其境之感，興趣盎然。多媒體的運用，使學生在動態畫面中參與活動，極大地調動了學生學習的熱情，參與的熱情，學得輕松、學得愉快。

2.即時示范 提高活動的時效性

多媒體手段的運用是一般教學手段所無法實現的。它能夠把教學過程詮釋的簡潔明了，更能體現出自主活動的原則，又能充分發揮電腦多媒體的交互作用。如：在禮儀活動課上，以往我們總是通過圖片來給同學們講解文明禮儀的知識，低年級學生看了圖片，理解常常是一知半解。因為圖片只能提供靜止的情景，學生難以理解，而運用多媒體手段就能較好地解決這個問題。我們通過電腦設計了禮儀王國的立體場景，在講解和老師問好打招呼時，電腦中的慢鏡頭動作示范、關鍵點的定格配上相應的要點說明，使學生看得更清晰，根據需要還能反復“示范”……他們學得開心，記得牢固。

3.開辟園地，調動活動積極性

充分運用計算機所帶來的便利與優越性可以實現資源共享。比如，利用網絡班級，我們可以籌建“活動園地”、“活動論壇”、“活動時空”等欄目，讓學生既可以在這里交流、評價，也可以自主設計活動內容、制訂活動計劃、記錄活動過程中進行體驗、感受。網絡生動形象的圖片或生動的動畫，豐富了活動的內容，變換了活動的形式。由于趣味性強了，就避免了綜合實踐活動的單調劃一。

二、利用信息技術，豐富綜合實踐活動的內涵

1.自主操作，彰顯個性

利用網絡讓學生自主選擇學習內容，可以為活動減負增效，也充分發揮了學生的自主性，自定目標，避免活動過程中出現消極思想。通過學習之后，學生可以根據自身的特長和弱項自行選擇學習內容。由于選修學習的數量較多，選擇性強了，所以每一位學生都能從中找出符合自身特點的選修項目。這樣，就能幫助學生在起始階段就樹立起信心，將消極競爭心態的產生可能性降到了最低點。

2.注重過程，促進發展

活動的過程是一個不斷激勵的過程。網上活動是激勵學生通過系列的訓練項目，達到一個個訓練目標。在質量與結果、態度與過程中適度調整評價尺度，以喚起每一位學生參與活動的熱情，以點帶面，整體提高學生的素質。訓練過程，強調學生在活動過程中的情感、態度、創新能力、合作能力等方面的進步，讓學生在不斷地訓練中挑戰自我，戰勝自我，不斷感受成功的喜悅，使今天勝過昨天，明天勝過今天。在綜合實踐活動的評價階段，網絡可以讓老師與學生之間處于探究的合作伙伴關系，營造了民主平等的氛圍。在評價內容上，可以徹底改變單純書面形式的評價方式，更多關注學生綜合素質的全面發展，如電腦繪畫、機器人比賽、博客論壇等，以此來調動全體學生的積極性，促進他們全面、主動地發展，增強班級的活力。

校園進入了信息時代，網絡文化賦予綜合實踐活動新的意義，信息技術提高了活動的效率，增強活動的科技含量。網絡的出現，為學生接觸社會、學以致用、提高綜合素質和動手能力提供了機會和舞臺。網絡是把雙刃劍，當浩如煙海的網絡信息沖擊少年兒童稚嫩的判斷力時，作為教育者，應加以正確引導，為學生們健康向上地成長保駕護航，讓他們在新世紀飛得更高更遠！

參考文獻：

[1]郭元祥著《綜合實踐活動課程設計與實施》，首都師范大學出版社，2001年11月.

[2]田景正.綜合實踐活動課程研究述評[J].湘潭師范學院學報，2006

[3]校戴妮.《小學活動課與雛鷹爭章互動的實踐研究》.《少先隊研究》，2001年第一期.

[4]楊春艷.構建綜合實踐活動課程體系[J].吉林教育，2006.

[5]南國農.《信息技術教育與創新人才培養（上）》.電化教育研究，2001年第9期.