關于高中政治作業有效性設計問題的思考

吳春琴

摘 要：隨著課程改革的逐步推進，高中政治課程也根據改革需要，在教學中做出了相應的調整，使得學生的主體地位得到了突出，使政治教學的教學效率得到普遍提升。政治教學不再以課堂教學為唯一陣地，更加突出課堂作業對政治教學的貢獻作用，通過探索提升高中政治作業有效性的方法，構建新的政治作業設計模式，著眼于學生的能力發展和政治素質的培養，通過有效的作業設計來提升政治教學的有效性。

關鍵詞：高中政治；作業設計；有效性問題；思考探究

高中政治是眾多科目中較為基礎和重點的科目，政治學習注重基礎，主要通過記憶、思考、分析來強化學生的學習效果，雖然說政治是文科學習科目，學習過程中調動學生理性思維的部分較少，但是高中政治學習同樣需要突出創新性和實踐性，提高政治學科的現實指導作用。在政治教學中，應該通過作業的有效設計，以課堂作業為突破口，與課堂教學相輔相成，構建完整、系統的政治教學框架。

一、增強政治作業的現實性和實踐性

政治學科屬于人文學科，教材中的經濟生活、政治生活、文化生活、哲學、社會主義常識等模塊的知識，對于學生的現實生活都有很強的指導作用，高中政治學科的知識，不僅能夠讓學生對政治、經濟、文化、生活等基本知識有較為全面的了解，最重要的是通過這些知識的學習能夠充實學生的知識儲備，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養明辨是非的能力，有自己的思想和思考。所以，在設計政治作業時，應該構建政治學科知識與生活現實的有機聯系，通過政治作業練習，讓學生通過思考總結把握這種聯系。教師應該從學生的生活環境中取材，讓政治作業更加貼近生活，更好地指導學生的日常生活，并鼓勵學生從現實生活中挖掘政治學科與知識的聯系，不僅能夠鍛煉自己的思維能力，還能夠解決類似國家、政治、經濟中的常見問題。

二、作業設計要充分考慮層次性

作業是為學生鞏固所學知識、拓展學生能力而設計的，首先，設計問題時要充分考慮到學生的個體特點。根據學生的學習能力和學習情況，實行有層次的作業設計模式。要根據不同學生的學習程度設計作業，讓學生與作業難度最好地契合，既能讓學生在自己能力范圍內將所學知識很好地吸收理解，還能讓學生在現有基礎上適當提升學習效果。其次，充分激發學生的學習潛能。學生的能力需要在鞏固已學知識的基礎上，勤于思考總結，使得學生能夠養成良好的政治學習習慣，增強自主學習能力。教師在設計作業時要設計政治問題的突破點，讓學生通過自主探究和思考的過程，使自身的學習潛能得到激發。最后，形成層層遞進的教學體系。學生的學習成效會隨著學習程度的深入而相應提高，所以教師要對學生進行及時考評，根據學生的學習效果變化及時調整學生的作業設計層次，讓學生保持最好的學習狀態，及時跟進學生的學習情況，及時調整與學生學習進程相適應的作業練習。

三、作業形式多樣化、自主化

新課改教學背景下，主張教學形式多樣化，在學習中突出學生的主觀能動作用，并充分調動學生的積極性。政治作業不必拘泥于單一的課堂作業形式，應盡量使作業形式豐富多樣，結合學生的學習特點和學科特色，讓政治作業充分發揮其輔助課堂教學、鞏固學習成果的作用。

1.政治作業自主選擇化。自主選擇化就是將政治作業分為必做部分和選做部分，必做題是所有同層次學生需要完成的一致性題目，而選做部分學生可以依據自身情況做出選擇，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，避免學生產生過重的排斥心理，還可以突出學生的主體地位，給學生自由選擇的權利。

2.鼓勵學生采取合作探究的形式完成作業。雖然我們要培養學生獨立解決問題的能力，養成自主思考的習慣，但是合作探究形式能夠更好地拓展學生的學習能力。政治作業的完成過程應該實行多樣化，鼓勵學生以小組的形式，合作探究解決問題，通過合作的形式解決問題，可以促進學生間思想的交流，通過總結經驗取長補短，提升自身的能力。同時小組中的每個成員應該分工明確，集思廣益，集體智慧的結晶會比個人成果更具創造性。

3.積極嘗試實踐性作業形式。政治知識的現實性和實踐性，需要通過作業的引導訓練和綜合拓展，在實踐中把握知識與現實的聯系。對于概念知識的背誦和抄寫、總結、復述，是對原始知識的重復性學習，只有通過實踐性作業的訓練，才能讓學生運用政治知識去鞏固、運用、拓展知識，把握問題的本質和事物間的本質聯系，加深對概念、原理的理解。

總而言之，政治作業有效性設計需要教師以全新的理念為指導，結合學生特點、教學現狀等情況，通過對有效策略的研究和分析，以可行的設計策略來提升政治作業的有效性和科學性。只有保證政治作業設計的科學性，學生的學習效果才會有所提升，進而養成學生良好的學習習慣，提升學習能力。

參考文獻：

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[2]欒敏杰.多元智能理論視野下高中思想政治作業設計研究[D].蘇州大學，2014.