高中語文教學融入情感教育的探究

喻愛軍

摘 要：高中語文老師教學的時候，需要有效插入情感教學方法，挖掘出語文知識背后所具備的情感，將學生語文學習的興趣激發出來，并且發揮高中語文教學過程中情感教育的作用。主要結合現在高中語文教學情況，以及現代社會發展對高中語文教學所提出的要求，討論怎樣在高中語文教學過程中插入情感教育。

關鍵詞：高中語文；情感教育；探究

所謂情感教學實際上是一種教學理念，現在很多老師沒有意識到情感教育的重要性，沒有在語文教學過程中廣泛運用情感教育。為了能夠讓高中語文教學過程中情感教學充分發揮作用，老師首先要認識情感教育的重要性，將情感教育徹底融入語文教學中，從而發揮出情感教育應該具備的作用，最終將教學質量提高。整個教學過程中，可以采取很多現代化教學的方法，例如多媒體設備、錄像、圖片和小組討論形式等，給學生提供有趣的學習氛圍，讓學生產生情感共鳴。

一、情感教學在高中語文教學中的必要性

現在很多高中語文老師教學的時候，只是一味注重學生的學習成果，沒有重視培養學生自身學習的意識和情感。并且現在高中進行語文教學時沒有從系統上來研究教學方法，使得高中語文教學沒有形成完整的教學體系，情感教育是高中語文一個重要的教學方法，可以確保學生體會到語文知識深層次的情感。但是傳統教學中，語文老師沒有重視情感教育，該背景下，有必要將情感教育插入高中的語文教學中，充分發揮其在語文教學中的作用。想要實現該作用，首先要利用情感教育自身的特點，將傳統教學的形式打破，保證兩種教學形式可以有效對決，將兩種教學形式的優點結合，最終形成高效課堂。

二、在語文教學過程中正確融入情感教育的策略

隨著現在不斷推進的教育改革，教學形式也在不斷創新和完善，情感教育作為一種全新的教學形式，逐漸在各個高校開展。因為高中語文情感色彩非常濃厚，學生不但需要對文章結構、語文運用和詞語搭配進行學習，還需要認真感受課文作者想要表達的感情，只有這樣才能夠讓學生和作者產生情感共鳴。

1.科學選擇情感的教學方法

高中的語文知識涉及范圍非常廣，不一樣的文章具有不一樣的側重點，假如教學過程中老師沒有區分內容的側重點都是采取同一種教學方法，很難使教學呈現優秀的教學效果，并且不能夠將學生學習主動性和積極性充分調動起來，所以老師選擇情感教育方法時一定要結合教學內容，從而有效提高教學質量。例如，講述毛澤東詞，老師朗誦的時候要帶有非常充沛的感情，以此來感染學生對該詞的情感，使學生對詞的思想有更加好的理解，感受到毛澤東創作詞時的感情。又如，當學生朗誦優美文章的時候，老師可以搭配適當的音樂，將學生完全帶入文章意境里，從而將學生個人的感情更好地激發出來，體會文章作者和語言想要表達的情感，以加深學生對文章內容的記憶和理解。

2.有效運用肢體語言

教學過程中，老師可能一個善意的表情就能夠將自己和學生之間的距離拉近，便于展開各種教學活動。所以教學過程中老師可以運用各種肢體語言，例如延伸、面部表情和眼神將情感表達出來，當然老師要確保自己的肢體語言符合課文表達的內容和思想，方便學生對課文內容有更深刻的理解，讓學生從視覺和感覺兩個方面體會課文情感。教學過程中適當運用肢體語言能夠將作者想要表達的情感表達出來，激發學生對課文內容的情感，最終提高語文教學質量。