淺談農村小學作文教學生活化

劉秀娟

在農村小學作文教學中，教師怕教、學生怕寫是普遍存在的現象。論文分析了農村小學作文教學的具體現狀，總結出閱讀不夠、積累不足、作文指導方法欠缺是造成學生作文空洞無物、思路狹窄的重要原因，最后從作文命題生活化、內容生活化、指導生活化、評價生活化四方面探究出作文教學生活化的策略。

一、農村小學作文教學現狀分析

我校不足200名學生，學生全部來自農村，70%是留守兒童，其在我區農村小學中具有代表性。我對本校三到六年級四個班共120余名學生進行習作情況調查，通過調查發現：

1.閱讀面狹窄，積累不足

小學生學習的課程越來越多，受課時的限制，老師很少在課堂上花費一些時間給學生大量閱讀課外書，課后學生自覺看課外書的積極性不高，加上農村孩子很少出去旅游，見到的、聽到的東西就沒有城市里的孩子那么豐富，長此以往，學生知識面窄、生活枯燥、積累不足、缺乏必要的寫作素材，最終導致寫作能力的萎縮，習作時“無話可寫”或“有話寫不出”。

2.忽視學生的主體地位

在作文教學中，學生是作文的主人，而教師主要起指導作用。教師指導得如何，在很大程度上影響著學生作文的主動性和創造性，影響著學生作文能力的提高。當前農村小學作文教學中普遍存在以下幾種不良傾向：

（1）重結果，輕過程

新課標指出，作文教學應重視習作過程。然而，在作文教學中，有的老師沒有關注到學生是否用心觀察，是否用自己的筆寫真實的人、事、情，而是教學生考前背范文，考時搬范文，以至于學生亂套范文，有的甚至連人家的姓名都照搬了，習作的基本功差，沒有寫出真情實感?！皞€性化作文”“亮點作文”很少，沒有自己真正想寫出來的文章，這些都反映出小學作文教學“重分數，輕能力”的現象比較嚴重。

（2）重紀實，輕想象

《義務教育語文課程標準》把習作歸納為紀實作文和想象作文兩部分。想象作文對于提高學生的創新意識，促進素質全面和諧發展無疑是十分重要的。而在農村小學，教師指導紀實作文偏多，學生也寫得多，想象作文教學涉及甚少，學生訓練也少，學生習作普遍存在思路狹窄、內容枯燥等問題，嚴重抑制學生創新意識的發展和寫作能力的提高。

（3）重課內，輕課外

部分老師怕麻煩，平時不注意引導學生觀察生活，沒有把生活與學習聯系起來，在作文課上只是將范文讀一讀，然后讓學生在教室苦思冥想，胡編亂造。因為大部分小學生較少閱讀課外讀物，且學校組織的活動又少，學生參與的活動或社會實踐更少，這種封閉式的作文訓練只會導致小學生作文假話連篇，總寫不出一篇好的文章來。

二、對策思考及建議

1.作文命題的生活化

命題作文是作文教學進行寫作訓練的主要方式，當作文命題脫離學生實際時，學生作文就沒有傾吐的情境，不易激發寫作興趣，導致學生難以下筆。因此，題目貼近學生農村生活經驗，以學生已有的現實生活切入進行命題，調動學生興趣，回憶往昔的生活，他們就會感到有東西可寫。如命題《哥哥的婚禮》貼近家庭生活，《大掃除》貼近學校生活，《趕集》貼近自身經歷，這樣寫起來就順手多了。

2.作文內容的生活化

作文內容的生活化首先要求教師積極引導學生體驗生活，提高學生對生活的認識?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l現美的眼睛?！毙W作文教學必須與生活緊密聯系，讓生活走進課堂教學，教師應該幫助學生“睜開”發現美的眼睛，鼓勵學生隨時隨地記錄生活中的美景與感悟，從生活中獲取更多的寫作素材。教師可以鼓勵學生多參加學校、班級組織的各項活動，并及時讓學生談談參加活動的收獲與感悟，鍛煉學生的表達能力與語言組織能力。例如：讓學生參與學校組織的一年一度的“漢字聽寫大賽”活動，并根據自己的比賽經歷，完成習作《漢字聽寫比賽》，這樣學生就樂于完成這篇作文了。

3.作文指導生活化

作文教學普遍缺乏對學生的具體指導，豐富和提高教師指導作文教學的經驗和技巧最有效的方法是提倡教師寫“下水文”。教師可以與學生同題作文，這就是我們所說的“教師下水”。比如：在指導學生創作《我做錯的一件事》時，教師可以給學生講述一件自己親身經歷的最后悔的事，通過自己的講述幫助學生拓展思路，找到寫作材料。然后教師和學生同時作文，與此同時，隨時給予學生引導，這是最直接的啟發和經驗，學生只要挖掘合適的素材，用心領會，順著老師的引導，就可以較好地完成作文。

4.作文評價生活化

作文評價是作文訓練中的一個重要環節，而實際操作中，為了完成任務，應付檢查，教師的評語常常缺失深、準、新、實而流于淺、泛、舊、空，很少結合學生實際，給學生的評語往往是一些“寫得不夠生動具體”“思路混亂”等套話，教師很少談切身體會和感受，致使作文講評形同虛設，學生越來越遠離習作的真實客觀的反饋評價，遠離成功的表揚、贊賞，嚴重挫傷了學生的寫作積極性。由此，建議用生活化評語批改作文，在給學生寫評語時，改變以往的老套路，將自己融入文章中，追蹤作者思路和情緒的發展變化，從而充分發揮評語的作用，激發學生的寫作熱情。

編輯 張珍珍