綜合版畫在小學美術教育中的應用

黃亞錕

摘 要：在教育事業日益發展的今天，美術學科教育由于其本身具有可以提升學生綜合能力的特點，而在各類學校也逐漸受到重視，特別是在小學教育中，美術學科教育甚至被提升到與一些主要學科同等的地位。其中綜合版畫作為美術教育中的重要內容和形式，可以促進學生的全面發展，培養學生形象思維、藝術修養、感知能力等。下面，簡單討論一下綜合版畫在小學美術教育中的應用。

關鍵詞：綜合版畫；小學；美術教育；應用分析

藝術作為人類文明的產物，它的核心是美感，沒有美感也就沒有藝術可言，美術通過藝術構造，給人們心靈上的共鳴、精神上的快樂、心情上的愉悅等。同時美術作品還可以使欣賞者擁有身臨其境之感，感受畫中的種種，感受美與丑，提高審美能力，陶冶情操。綜合版畫作為一種新型的美術內容和形式，他通過繪畫和手工的綜合運用，對于學生的構思能力、創作能力都有一定的促進作用，可以綜合鍛煉學生各方面的能力。

一、對綜合版畫教學的認識

對于綜合版畫教育的認識，首先應該了解綜合版畫的創作是一種非常靈活輕松的創作方式，它既是一種抽象的，又是一種具體的，它既是一種平面的，同時又是一種立體的，它是聚集了多種元素于一身的繪畫內容與形式。這種繪畫由于其具有特殊性，所以，教學方式上也要有所創新，不能僅僅根據之前的教育形式，否則達不到綜合版畫教育的目的。正如美術教育家羅恩菲德曾經指出：“教師的目標是激發更多的思想，擴大參照框架，以便使兒童的經驗變得更精確復雜。要做到這一點只有向學生提供更多的仔細觀察的機會，并能用發展新觀念和觀察能力的方式啟發他們，而只用一種機械的方式指導他們畫畫是達不到目的的。”此外，綜合版畫教育還具有一定的整體性，即他本身體現著人與社會、自然的相互結合，也體現著藝術和科學的一定的結合等等。在版畫教育教學中還要注意學生的自主能動性，尊重學生的興趣、愛好，教師只需要對學生進行必要的指導，不要過于地管束學生，讓學生有一定的空間進行自我構思、創作。

二、綜合版畫在小學美術教育中的應用分析

1.綜合版畫在小學美術教育中的問題

在當今的小學美術教育中，對于綜合版畫的教育仍然存在一定的問題，主要的問題是學生家長對于綜合版畫認識程度不夠，甚至他們認為綜合版畫對于學生未來發展毫無用處，所以，他們對于學校設置這樣的課程表示反對，阻礙了綜合版畫在美術教育中的發展；還有一部分就是學生自身對于綜合版畫的熱情程度不高，在綜合版畫美術課程上，不認真聽講，課下，對于老師布置的作業也是草草了之；此外，也是一些小學自身就不重視美術教育，自然也不會重視綜合版畫在美術教育教學中的應用等，這些原因導致的問題從而使綜合版畫在小學美術教育教學中難以開展，達不到相應的效果。

2.因材施教，根據具體的情況進行教學

在小學美術具體的教學中，美術教師應該根據學生的具體情況進行教學，切勿總是一味盲目地進行教學，綜合版畫在小學美術中由于是一項新的教學內容和教學形式，因此，可能部分學生對此認識程度的不同，從而導致每個人的基礎不同，此時就需要教師根據大家的具體情況制訂相應的教育教學形式，從而使大家都可以更好地學習綜合版畫美術內容，提高教學效率，達到美術課堂教學的目的。

3.不同年級采取相應的教育教學方式

綜合版畫教育教學在不同的年級也要根據具體的情況采取相應的教育教學方式。由于小學一、二年級的學生各種思想和身心都不是很成熟，對于綜合版畫的認識程度也不夠，對于他們而言，綜合版畫教育就應該采取探索性的教學策略，用具體的實形物體進行綜合版畫教育的主要教學內容，從而以此來培養學生感知事物和動手的能力。而對于三、四年級的學生，則應該采取分組學習的綜合版畫教學方式，讓學生互相討論、研究，從而培養學生的合作精神和勇于創新的實踐精神。最后是五、六年級的學生，對于這部分學生，由于他們對于綜合版畫有了一定的認識和掌握，因此，對于這部分學生，應采取競爭與合作教學策略，可以通過開展以木版為載體和探索新材料的綜合版畫的教學內容，以此來培養他們的創新思維能力和情感上的表達和交流能力，同時也逐漸提升他們對于藝術的情操。

總之，綜合版畫，作為一種在美術藝術中具有獨特的藝術內容和形式，是一種應用學生對于事物的認知感受、自己的動手能力以及創造性思維等多種能力于一體的藝術，又因為其本身所具有的強烈的趣味性，而被大多數小學生廣泛接受，從而在娛樂中培養學生創造性思維和發散性思維，鍛煉自己思考、自己動手的能力，同時培養學生對于藝術的認知和感知能力，發展學生的觀察力、想象力、動手能力和創造力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

劉佳赫.綜合版畫在小學美術教育中的應用[D].東北師范大學，2012.

編輯 王團蘭