關于電子白板在小學語文閱讀教學中的有效運用思考

黃惠婷

摘 要：小學語文閱讀教學中合理運用白板功能有助于學生學習興趣的培養，合理提升學生的閱讀理解能力。主要分析了電子白板在小學語文閱讀教學中的有效運用，從而促進學生閱讀水平的提高。

關鍵詞：小學語文；電子白板；閱讀教學

當前，隨著電子技術產業的不斷升級優化，在教學領域中應用電子技術已經越來越廣泛。電子白板的出現，使小學語文閱讀教學水平得到顯著提升，有效改善學生閱讀現狀，能夠積極發揮信息技術的作用，從而促進學生學習進步，優化教師教學結構，提升教學質量。

一、閱讀素材的拓展，發揮電子白板教學的資源共享性

作為一種現代化的教學形式，電子白板能夠通過自身的應用系統，發揮自身數據資源的優勢，能夠有效支撐教師的教學活動。與傳統教學形式相比，電子白板具有無限的延展性特征。由于小學語文閱讀教學中，比較注重對學生理解能力與技巧的培養，因此，需要老師能夠在文章與段落的講解中拓展學生的想象力與思維能力，使學生能夠養成良好的閱讀習慣，形成規模化、系統化的閱讀模式。教師可以借助現代化網絡技術，使電子白板的資源共享優勢有效發揮出來，學生可以容易地檢索到所需文件，從而有效提升教師的教學效率，合理完成預期的教學目標。

二、閱讀氛圍的營造，發揮電子白板的多媒體優勢

對于小學語文閱讀教學來說，閱讀教學主要以抒情與敘事類文章為主，這與小學生的理解水平與認知能力相符。然而，由于小學生的知識結構還不夠系統，思維能力有限，在課堂中不能對教師提出的問題作出及時的反饋。所以，電子白板就有效發揮了自身的優勢。例如，關于對冬景描寫的閱讀素材的講解中，語文老師可以在幻燈片上為學生展示一些關于冬景的圖片，或者為學生播放《雪絨花》的音樂，讓學生能夠身臨其境地感受到冬景的特點，使學生對作者表達的思想感情有深入的體會，從而有效促進小學語文閱讀教學水平與質量的提升。

三、練習環節中巧妙運用電子白板

小學語文閱讀教學中需要通過學生的自主練習，才能讓學生有效掌握課堂中的知識內容。例如，可以通過鞏固性練習，加強學生對知識點的領悟與掌握。老師可以通過硬筆功能來批注學生容易讀錯的文字等。例如，課文《匆匆》中的“頭涔涔”“淚潸潸”等，這種ABB式的詞語學生經常讀錯，老師就可以運用硬筆形式進行糾正。其次，教師還可以發揮遮屏功能，對生字詞進行分類出示，從而使學生能夠對所學生字得到有效的鞏固。比如《匆匆》一課中，可以運用遮屏方式，對新詞語與所學詞語進行分組出現，從而使重點內容突出，加深學生對生字詞的概念。最后，練習環節中還要注意對學生進行拓展性訓練。可以為學生在課前布置拓展性作業，比如，讓學生在課前通過網上搜尋以及翻閱參考文獻等，查找一些與教學內容有關的資料，能夠使學生快速進入教學狀態，還能有效拓展學生的知識水平；或者老師可以為學生布置演說類作業，對于可以改編成歌曲的課文，老師可以通過播放音頻的形式，帶領學生演唱，激發學生的學習興趣。

四、借助電子白板進行人機互動，促進學生創新能力的提高

作為新課程理念的重要內容，培養學生的創新能力是非常重要的。而在小學語文教學過程中，作為小學語文教師來說，可以積極借助電子白板的作用，充分發揮電子白板的交互式功能，將生動、直觀的知識教授給學生，達到人機互動的效果，從而幫助學生提升綜合閱讀能力，鍛煉學生的創新實踐能力。比如，在《桂林山水》的教學過程中，老師事先為學生講解課文以后，學生能夠得到細致的閱讀感悟，在此基礎上，老師可以借助電子白板的作用實施人機互動，能夠使學生通過在課堂中體會到的內容，將自己了解的桂林山水畫出來。

五、借助電子白板激發學生的學習興趣

學生要想得到閱讀能力的提升，應該激發學生的語文閱讀興趣。小學語文教材中的內容形式多樣，語文老師應該積極抓住教材中的有趣文章，借助電子白板的形式激發學生的學習興趣。由于電子白板具有強大的資源庫，能夠刺激學生的感官。例如，在講解《早發白帝城》的過程中，老師可以為學生提前布置作用，讓學生課后查找白帝城的位置，以及白帝城景色描寫的文章等，并且將這些都放入教師的資源庫，使學生能夠一同欣賞這些圖片與文章，這樣能夠充分激發學生的學習興趣，以此促進學生語文閱讀水平的提高。

綜上所述，作為一種現代化教學手段，電子白板能夠有效發揮自身的優勢，在小學語文閱讀教學階段，合理利用電子白板，能夠使學生在豐富的課堂活動中獲得積極的體驗。因此，作為小學語文教師應該積極借助多媒體的功能，為學生營造一種積極的閱讀氛圍，從而使學生獲得有效的進步。

參考文獻：

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[2]張菊芳.五彩教育：交互式電子白板助力教學[J].新課程：綜合版，2010（8）：63-65.

編輯 王團蘭