興趣，語文學習的法寶

劉艷

摘 要：興趣具有強大的驅動力，它會推動人去探求新的知識，發展新的能力。只有學生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動參與學習，才不會覺得學習是一種負擔。因此，教師要積極培養學生的學習興趣。

關鍵詞：興趣；激趣；鞏固

關于興趣，我們當老師的，有太多的話要說，誰都知道，興趣是成就一切事業的基礎，是學生掌握知識的動力。因此找到興趣點，激發孩子的學習欲望是教學能否順利完成的關鍵。我們應通過激發學生興趣，開展豐富多彩的教學活動，培養學生學習的興趣。學生的學習興趣是否濃厚，關系到教學的成敗。

我們要將課上得有趣，何為有趣？就是學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的東西感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂、為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。那如何才能讓語文學習變得有趣呢？我從以下幾個方面進行了實踐。

一、激發興趣，導入正課

良好的開端是成功的一半。特級教師于漪說：“一節課的第一錘要敲在學生的心上，激發起學生思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”在一節課的開始，老師就應該緊緊抓住學生的心，讓學生跟隨著自己的思路，走進課堂，走進文本中，沉浸在語文學習的樂趣中。但如何做到這一點，是需要我們老師下大力氣的。做游戲、猜謎語、講故事、畫畫、看電影這些孩子們喜歡的活動在我的語文課堂中隨時都可以出現，這些都可以很好地吸引孩子們的注意力，讓他們的心很快地回到課堂。講《窗前的氣球》，我拿著幾個充好的氣球走進教室，告訴孩子們我們要用氣球做游戲，問孩子們氣球可以怎么玩，孩子們熱情高漲積極討論，想辦法。我讓他們自由組合、體驗，隨即提出“你還知道氣球可以怎么用嗎？”順利導入了新課，孩子們玩得盡興，學得也很快樂。在學習《太空生活趣事多》時，利用多媒體，先讓孩子們看到了宇航員在太空中生活的場景，直觀感受到太空生活的有趣，再適時提出問題，這樣孩子們很容易就進入課文，學起來也很帶勁。其實，只要老師多想辦法，讓孩子們樂于學習也不是太難的事情。

二、適時表揚和獎勵，調動興趣

興趣是最好的老師。我們要想方設法調動孩子們學習的積極性。在課堂教學中，老師及時地鼓勵、表揚，對低年級孩子的影響極大。每個人都渴求上進，都希望自己得到他人的認可和表揚。只要孩子用心做了，老師都應該從中發現閃光點并肯定他們的努力，增強孩子的自信心和學習的熱情。一句表揚“你真棒！”“你是個會思考的孩子。”“××坐得真端正！”“××發言可真積極呀！”這些都會給孩子們帶來莫大的自信和自豪，讓他們學得更有心勁，做得更好，發言更積極。因此，作為老師，我們要不吝惜自己的表揚和鼓勵，讓孩子們感受到老師對他的肯定和關注，激發孩子的上進心，保持學習興趣。

三、采用多樣方法，保持興趣

對于低年級孩子來說，施教之法，重在激趣。一旦學生對某一活動產生了濃厚的興趣，他們就會全身心地投入進去。托爾斯泰說：“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣。”根據孩子的年齡特點，為了能讓孩子們在課堂上保持較長時間的注意力，我采取多樣方法保持孩子們的興趣。好動愛玩是孩子的天性，教《從現在開始》，我模仿袋鼠大王宣布：“從現在開始，你們都必須跳著走路！”剛開始孩子們跳得很高興，可見我一直不說停下來，很多孩子受不了了，開始抱怨。不用講，孩子們已理解了課文，知道袋鼠大王的命令不靠譜。這樣一來，不僅對課文學得輕松，孩子們也沒有精力干別的了，更重要的是他們始終興趣盎然。教《坐井觀天》時我帶孩子們表演課本劇；教《稱贊》時我們給別人寫贊美語；教《假如》時我們講《神筆馬良》的故事……總之，我盡可能讓課堂豐富多彩，滿足孩子活潑好動的性格特點，讓孩子們始終保持較高的學習熱情。“爭取讓學生熱愛你的學科。”在蘇霍姆林斯基看來，只有學生喜歡上了某一學科，那么他的天賦素質才會得到發展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。因此教師要有這個意識，爭取自己學生的思想和心靈。

四、學會應用，鞏固興趣

陶行知說：“教育只有通過生活才能產生作用，真正成為教育。”學習是為了運用在語文課堂中學到的知識，只有在生活中給孩子帶來實實在在的快樂，才能激發孩子繼續學習的興趣。為了培養孩子的識字興趣，孩子們玩的小卡片，誰能認全上面的字，我會獎勵一定的卡片；我與家長溝通，讓他們記錄孩子生活中的經典語句在班內宣讀，并給予加分；課前五分鐘，是固定的讀書交流時間，愛讀書的孩子滔滔不絕，別的孩子羨慕不已，加上班級制定的獎勵制度，孩子們的閱讀興趣基本都被調動起來了。

一位教育家曾說：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物吞進胃里去，其結果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會樂意接受，并且很好地消化它。”孔子也說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣對于掌握知識是非常重要的。興趣可以推動人們去學習知識和從事活動。只有激發孩子的學習興趣，讓他們從學習中得到樂趣，獲得認可，才能讓他們擁有學習的動力，保持一份學習的熱情，才有可能獲得進步和成功。

參考文獻：

朱正志.言傳不如身教[J].教育文匯，2007（10）.

編輯 謝尾合