小學美術愉悅高效型教學課堂的構建

朱星

摘 要：美術是義務教育階段一門必修的藝術類課程，它是美育的一個重要組成部分，對于學生審美品位、審美能力的提高，和觀察能力、想象能力以及創(chuàng)造能力的發(fā)展等，有著重要的促進作用。但是，一直以來，美術沒有引起廣大教師的重視，在美術課堂上所采取的教學形式也十分單一枯燥，課堂氣氛顯得死板沉悶，學生學習興趣不高，美術教學效率也十分低下。鑒于此，小學美術教師應該積極改革教學方法來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生美術學習興趣，促進小學美術愉悅高效型課堂的構建。

關鍵詞：小學美術；愉悅；高效；生活化；多媒體技術

面對新時期的小學美術教學，我們要充分認識到美術學科對學生身心發(fā)展的成長所起到的重要意義，并且積極探索可以為美術課堂注入生機、活躍課堂氣氛的美術教學策略，讓學生以歡樂、愉悅的心情去學習美術，達到樂學、善學的境界，進而以此來促進教學效率的提高，實現(xiàn)小學美術愉悅高效型教學課堂的構建。下面，筆者就結合自身教學經(jīng)驗，對小學美術愉悅高效型教學課堂的構建策略談幾點個人意見。

一、進行生活化的情境導入，提高學生對美術新知的探究興趣

有研究表明，越接近于學生生活實際的知識，學生的自覺接受程度越高。《義務教育美術課程標準》中也明確指出：“美術課程內容要與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”作為美術教師，在授課過程中，我們要注重將美術知識與學生生活實際相聯(lián)系，這樣學生就不會再覺得美術課就是畫畫課，與我們的生活距離遙遠，而是產(chǎn)生學習的興趣和動力。筆者認為，在導入環(huán)節(jié)，我們可以將美術知識生活化，這樣我們能在上課一開始就吸引學生注意力，拉近學生與知識的巨離，提高學生對美術新知的探究興趣。

比如，在學習《茶香四溢》這一課時，一上課，我拿出了一包在家里帶來的茶葉，然后放在玻璃杯里，泡了一杯熱茶，讓學生對其進行觀察，如茶葉在水里的姿態(tài)、茶葉的色澤、茶葉散發(fā)出來的清香等等，之后，請幾位學生品嘗茶的味道，交流喝茶的感受。接著，我繼續(xù)說道：“剛才大家通過看、聞、嘗，對茶都有了初步的感受，那么，你們以前喝過茶嗎？是什么茶？你對茶的知識還有哪些了解？本節(jié)課，老師主要與大家一起探討有關茶的知識。”這樣，我通過在導入環(huán)節(jié)拿出學生熟悉的生活事物，并與學生討論他們熟悉的話題，一下拉近了學生與新知的距離，提高了學生對美術知識的探究興趣，為愉悅高效型美術課堂的構建打下了基礎。

二、有效引進現(xiàn)代多媒體技術，營造直觀逼真的教學情境

以往的小學美術課堂，使教學始終限于枯燥乏味中，而美術作為一門視覺藝術，是需要通過視覺來獲取信息的。所以，作為新時期的小學美術教師，我們要摒棄傳統(tǒng)的教學工具，轉而引進具有多種現(xiàn)代化教學功能的教學工具——多媒體技術。多媒體技術融音、形、色、光、聲等于一體，能夠營造出直觀逼真的教學情境，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣，增強美術學習的效果。

比如，在學習《落日》這一課時，如果僅僅讓學生通過對教材上圖片的觀察和我們口頭語言的描述，學生則無法真切感受到日落過程中天空的色彩變化，于是，我運用現(xiàn)代多媒體技術，給學生播放了一段太陽在即將落下海平面之前、之中、之后的視頻片段，并播放了多幅以落日為主題的攝影作品和圖片資料，眼前美輪美奐的景色，使學生看得如癡如醉，學生對于落日的豐富與美麗有了更深刻的感受，進而能夠激發(fā)出學生的創(chuàng)作靈感，同時也能激發(fā)出學生熱愛大自然的情懷，這就為愉悅高效型教學課堂的構建提供了充足的保障。

三、對學生進行正面的鼓勵，調動學生積極參與美術教學活動的熱情

鼓勵，是一種特殊的教育手段。它在和諧、平等教學氛圍的營造，學生學習熱情的調動方面，具有重要的效能。而且，小學階段的學生，更是有著被鼓勵、被肯定的需求，一旦教師對他們進行了贊美、表揚，他們就會表現(xiàn)得十分興奮、愉悅，進而迸發(fā)出更高漲的學習熱情，對于課堂教學效率的提高，具有極大的促進意義。

比如，在學習《年年有余》這一課時，在學生初步欣賞了傳統(tǒng)魚形紋樣的藝術美感及對其變化進行了解之后，我讓學生運用本節(jié)所學知識，即用概括、夸張、象征等手法去設計和繪制具有童趣的圓形魚紋裝飾，之后，將學生的作品貼到展示板上，由我們進行評價，并盡可能多地使用贊美式的語言，讓學生感受到來自教師的表揚和鼓勵，這樣，學生在受到鼓勵之后，會表現(xiàn)出更為高漲的學習熱情，并且深刻體會到用魚紋去美化生活，激發(fā)學生對生活的熱愛之情，這就為愉悅高效型教學課堂的構建，創(chuàng)造了有利的條件。

總之，作為小學美術教師，我們要積極探索可以為美術課堂注入生機、活躍課堂氣氛的美術教學策略，讓學生以歡樂、愉悅的心情去學習美術，達到樂學、善學的境界，進而以此來促進教學效率的提高，實現(xiàn)小學美術愉悅高效型教學課堂的構建。

參考文獻：

拓文成.優(yōu)化小學美術課堂，培養(yǎng)學生學習興趣[J].學周刊，2015（4）.

編輯 段麗君