創新教學，揮動音樂課堂的魔術棒

齊芳

摘 要：音樂是一個神奇的魔術師，它能引領學生走入美妙的藝術世界，也能讓教師感受到美，同時凈化師生的心靈，提高師生的精神境界。小學音樂教師在課堂教學時要注意創新教學，激發學生對音樂學習的興趣。主要探討了小學音樂課程的創新教學方法。

關鍵詞：音樂教學；創新教學；實踐能力

音樂教學的根本目的就是提高學生在音樂上的審判能力以及加強學生在生活上的審美意識。相對于語文、數學等學科而言，音樂課程有很多的不同點。從目前來看，我國小學音樂課程教學模式比較落后，教師還遵循著傳統的音樂教學模式，在這種環境下，學生學習音樂的積極性較低，學習質量較差，尤其在激發學生音樂創造能力上，如何揮動音樂課堂的魔術棒——創新呢？筆者通過實際的音樂課堂實踐，從具體方法入手，得到了以下這些方法。

一、對比音樂教學，激發音樂思辨能力

音樂作為一門藝術課程，節奏與旋律是最重要的組成部分，二者密不可分，相輔相成。傳統課堂，教師傾向于讓學生重復聽唱，以此掌握節奏與旋律，從而容易導致學生厭學的情緒，成果微小。筆者喜歡運用對比來教學節奏和旋律，激發學生的思辨能力。例如，在掌握休止符的唱法時，筆者會先讓學生聽兩句分別是有休止符和沒休止符的旋律，將不同的旋律進行對比，并向學生進行詢問。學生會因此而展開討論，通過討論自己得出來結論。這時教師再教學生怎樣唱好休止音就更容易了。有思辨的音樂教學能夠讓音樂課堂更有活力，能夠提升學生對音樂理解能力，讓學生樂在其中。

二、創設游戲情境，引導學習興趣

音樂教學相比于其他教學更加具有靈活性，和學生生活更加接近。所以，小學音樂教師在教學過程中，要注重音樂的創新，通過一些教學方法，如：情景教學法，徹底激發學生學習音樂的興趣。發聲訓練作為音樂教學最重要的教學內容之一，教師要注意調動學生學習的積極性，讓學生主動參與到其中才能讓發生訓練在課堂上獲得最大好效果。教師可以通過開展游戲活動將游戲與音樂發聲結合起來，這樣才可以引起學生學習的興趣，調動學生的積極性，從而主動投入到學習過程中。在音樂學習過程中，很多學習內容都比較乏味，且學習難度較大。通過游戲和學習的結合，學生學習積極性較高，從而得到了很好的教學效果。

三、貼近實際生活，關注鄉土音樂

音樂離不開生活是因為音樂創造的來源就是生活。小學音樂教師在教學音樂的過程中，要加強音樂和學生生活的聯系，讓學生的生活充滿音樂。如：教師在教學過程中，可以收集當地的一些民謠或者有趣的通俗歌曲，讓學生學習，從而了解到音樂其實和生活非常接近，有著非常密切的聯系。并且，教師也可以在課堂上增加一些有趣的地方劇，如：漢劇、梅林戲、皮影戲等，這些生動活潑的藝術形式都會讓學生充滿興趣。在日常生活中，學生熟悉的音樂，如山歌戲、采茶燈等，能夠使學生更有熱情，也能夠促進課堂效率的提高。在學生學習過程中教師融入各種各樣的音樂元素，讓學生感悟音樂，了解音樂，從生活中找到音樂的影子，同時也加強了學生對當地音樂的了解，可以說是一舉多得。

四、搭建創編舞臺，培養實踐能力

并不是只有演唱才是音樂，音樂也可以通過其他的形式表現出來。在小學音樂教學過程中，有很多歌曲具有非常強的畫面感，教師可以在教學過程中，根據歌曲融入舞蹈、動作、臺詞、表情、背景等元素，然后組織學生以音樂劇的形式來表演這首歌曲。這樣不僅讓學生耳目一新，改變了傳統枯燥乏味的音樂學習模式，讓學生充分感受到音樂的美麗，同時也可以培養學生的創造力，拓展學生的想象空間。如：學習《動物狂歡節》這首歌曲時，教師可以根據教材，讓學生也參與到改變過程中，將歌曲改變為一個音樂劇。在表演時，先借助于多媒體技術制作動物狂歡節的背景，以視頻、圖片、音樂等形式將森林的背景呈現給學生，然后將學生編織好的各種動物的頭飾或者標志物讓學生自由選擇，每位學生扮演一位動物，增加對動物的了解。最后，由教師擔任旁白，用精致的語言，配合學生精彩的表演，并用《動物狂歡節》作為背景音樂來烘托氣氛，演繹一個熱鬧、活潑的動物狂歡節。在這種輕松、愉快的學習氛圍下，學生會有不同的感受，大大激發了學生學習音樂的興趣，從而主動參與到音樂的學習過程中。

小學音樂課堂的創新教學沒有固定的模式，教師要在教學過程中創設最佳學習情境，給學生提供更多的實踐空間，縮短音樂和學生生活上的距離，引導學生從生活中尋找音樂、發現音樂、感悟音樂，讓學生全身心地投入到音樂的學習過程中。可以說小學音樂課堂的創新教學是通過神奇音樂世界的魔術棒，只要教師善于使用，就可以為學生打開通往音樂世界的大門，讓學生領悟音樂的魅力，從而達到音樂教學的目的。

參考文獻：

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編輯 段麗君