小學音樂藝術教學中人文素養的優化教學

王靜

摘 要：小學音樂教育是提高學生的藝術審美修養最行之有效的手段，教師應該從德育、審美和科學等方面對學生進行人文素養的全面培養。提出了具體的小學音樂藝術教學中人文素養的優化教學對策。

關鍵詞：小學音樂；人文素養；教學對策

音樂在中國古代屬于“六藝之一，到了現代我國素質教育全面發展，音樂教育也更進一步強調了人文素養綜合教學的融合，在這個融合的過程中小學音樂藝術教學要發生一定改變，優化教學對策。

一、音樂藝術教學中品德素養的優化對策

“以藝育德，以德促藝。”音樂藝術教學過程中離不開品德素養的滲透教學，所以教學過程中進行品德素養的教育要得到教育工作者的高度重視才好。首先，音樂教育過程中，教師要讓學生通過學習來了解音樂。例如：教師可以結合歌曲內容講述音樂家故事。例如：欣賞肖邦音樂的過程中，教師可以讓學生了解到肖邦14歲那年，肖邦對波蘭民歌已經到了迷戀的程度，他經常去鄉間收集民歌，到農田干活聽農民唱歌，然后把這些歌曲記錄下來。正因為如此用心，肖邦的音樂才有著對故鄉的濃厚眷戀。又如：音樂家聶耳與《賣報歌》《國歌》的故事講述，讓學生感受聶耳生活的壞境，及創作歌曲的背景。讓學生領悟到學會音樂的同時，也要學會做人，做一個努力的、積極學習的人。其次，要讓學生感受到民族音樂的魅力，例如：欣賞民族管弦樂《春江花月夜》時教師可以讓學生先聆聽，在充分感受樂曲所表現的幽雅溫馨意境的同時，領略我國民族樂器神奇而獨特的表現力。同時，也可以請業余學習古箏的同學進行課堂表演，增強學生對音樂的獨特感受。另外，音樂教學滲透的德育內容離不開愛國情緒的培養，例如：歌曲《保衛黃河》的欣賞過程中，教師可以請學生進行歌詞的朗誦，體會英雄兒女斗志昂揚奔赴抗日戰場的情景，激發學生的愛國主義熱情，然后再進行學唱歌曲，體會藝術的魅力。總之，學生在教育中獲取知識，在教學中掌握技巧，并得到音樂藝術的熏陶，他們的思想感情也由此得以建立和升華。

二、音樂藝術教學中審美情趣的優化對策

音樂屬于美育的一部分，在審美情趣的滲透教學過程中，教師首先要讓學生在欣賞音樂的過程中品味藝術美。例如：在欣賞人教版小學五年級上冊第四單元《大河之舞》教學活動中，通過播放《大河之舞》VCD的片斷，感受踢踏舞熱烈的節奏和氣勢宏大的場面。當然，在這個過程中，小學音樂教師必須要對所欣賞的曲目內容要素、曲式結構非常清楚，事先進行反復聆聽，分析記錄，擷取音樂當中有表現特色的段落，作為重點深入賞析。其次，教師要指導小學生在演唱中體驗美。例如：教學《歡樂谷》時，小學音樂教師可以在課堂教學中讓學生借助小鈴、沙球、三角鐵等課堂中常見的音樂器材來模擬他們熟悉而喜愛的動畫音樂。當然，學習用打擊樂器伴奏，也不能每節課都用同樣的樂器，而可讓學生自己設計伴奏型，一邊演唱一邊歌唱，這樣能使學生興趣盎然，課堂氣氛活躍，又能使學生樹立起我能行的自信心。在歌唱中引導他們準確辨別音與音之間的差異，可以磨煉他們對學習、工作一絲不茍的意志，在參與音樂藝術實踐活動中，激發、培養學生學習音樂的興趣。另外，音樂教師要在歌舞中展示美。例如：教學《我是草原小牧民》時，教師可以結合蒙族舞蹈來進行教學，教授他們《輕騎組合》，讓喜歡唱歌的同學來唱歌，喜歡跳舞的學生來跳舞。學生在舞蹈的世界之中能夠感受到音樂的魅力，這樣學生自然會喜歡上音樂課程，體會到音樂的美。

三、音樂藝術教學中科學素養的優化對策

所謂人文素養不僅僅包括品德素養，還包括個人的科學素養。音樂藝術教學之中教師要滲透科學素養就要從多方面進行學科知識的教育教學融合。首先，教師要利用音樂進行歷史教學的融合。例如：從歷史的角度審視《東方紅》《春天的故事》《走進新時代》，認識新中國三代領導人的豐功偉績，學生對中國歷史會產生興趣，歷史素養不斷提升。其次，教師要與手工課程結合起來。例如：在欣賞樂曲《泥娃娃》的過程中，讓學生在完成歌曲表演之后，真實地動手用橡皮泥捏一捏泥娃娃，感受音樂與生活的聯系。小學音樂教學還可以與影視藝術結合起來。例如：在欣賞歌曲《多來米》時，為了讓學生分享、體驗電影音樂的魅力所在，在教學上我安排了讓學生觀看《音樂之聲》電影片斷，影片之中的感人情節結合優美的音樂，學生自然會對藝術產生興趣。音樂與美術也能夠完美結合起來。教師可以經常組織學生進行畫“音樂”的活動，喜慶的《歡慶鑼鼓》《金蛇狂舞》，悲涼的《二泉映月》、細膩流暢的《茉莉花》，雄壯有力的《西班牙斗牛曲》等都可以用繪畫的彩筆表現出來。另外，現在音樂多媒體教學是通過幻燈、電視、廣播、錄音、錄像、電腦等現代化的視聽工具為媒介進行教學的，是現代科學技術在音樂教學中的應用，應該廣泛使用。

總之，小學音樂教育是提高學生的藝術審美修養行之有效的手段，應該從德育、審美和科學等方面進行人文素養的全面培養。

參考文獻：

宋繼紅.在音樂教學中培養學生的人文素養[J].教師，2011.

編輯 段麗君