學生自主學習意識在小學低年級美術課堂中的培養

周琪

摘 要：隨著社會的發展，自主學習成為大家探討的課題，通過提供大量的實踐機會，讓學生自主獲得良好的學習行為。在小學低年級的階段，培養學習習慣是最重要的任務，有了良好的學習習慣，也會提高學生的心理健康及幸福指數。在美術課中，培養自主學習首先要從興趣著手，美術課程應該與學生的生活經驗緊密相連，能夠在課堂上保持有效的思維，讓學生主動去學習。

關鍵詞：學習意識；小學；美術課

在心理學中，興趣對個人的心理會產生重要的影響，小學低年級階段應該激發學生探求知識、發展思維的能力，在課堂中，激發的方法有很多種，可以通過游戲、猜謎、歌曲、視頻等方式進行激發，通過不同形式的教學方式，以激發學生自主學習的興趣，從而使學生能夠提升學習成績。所以在小學階段，學習習慣是最為重要的任務。

一、主動參與，激發學生興趣

在美術教學中，學生興趣是最為重要的任務，興趣是學習美術的基本動力之一，應該發揮美術教學的特有魅力，用獨特的美術教學方式，培養學生的學習興趣，并且讓學生把這種興趣繼續延續下去，轉化為情感態度。在教學過程中，課程內容必須與學生的生活經驗緊密相連，可以從知識與技能方面，給學生帶來幫助，通過這種美化生活的方式，也可以讓學生在生活中領悟到美術的獨特價值。在小學低年級階段，學生都比較喜歡畫畫，通過自主學習的培養，更能發掘繪畫潛能。

從心理學的角度我們知道，興趣是學生探究知識和發展思維的動力，通過激發學生的興趣，可以培養學生的主動參與意識。在美術課堂上，興趣激發有很多種方式，可以通過游戲、猜謎、歌曲視頻等方式與學生學習交流。教師可以提高課堂上的氣氛，在課堂教學中，應該以活潑多樣的方式進行教學，讓課程內容與現實生活緊密相連，從而激發學生的自主學習意識，讓學生從興趣轉化為習慣。

二、主動學習，調動思維

學習方式對學生的學習起著重要的作用，并且是培養學生自主學習的關鍵所在，小學低年級階段應該培養學生的學習方式，這種學習方式的培養，應該需要長期的、持之以恒的、潛移默化的努力。教師應該樹立探究學習、合作學習、自主學習的意識，從有效思維入手培養低年級學生的自主學習能力。

通過這種方式，學生可以加強自主學習能力，在教學過程中，應該根據教材內容和學生的自身特點，讓美術課程和學生的生活緊密相連，通過美術教材的獨特優勢，可以通過具象的形式展現學生的學習內容，讓學生掌握學習方法，幫助學生從生活中欣賞美、發現美、表現美。通過美術，可以彌補學生的識字弱點，學生可以通過精美的圖片充分學習。例如，美術教材中“漂亮的瓶子”一課，讓學生自己思考教材中的內容，與同桌，或前后桌，討論“書上告訴我們什么？”“你喜歡哪個瓶子為什么？”“制作瓶子”，通過學生動手折一折、剪一剪，大部分學生在不到兩分鐘的時間內，就可以剪出一個瓶子外形，每個學生的想法都是不同的，他們會開心地在黑板上展示出來。有的學生可能不會折瓶子，通過進行前后桌的交流分享，就會馬上明白自己做不出瓶子的原因，然后通過自己的思考制作出瓶子。

學生的成功表現，證明了轉變學生學習方式的重要性，但是在轉變學習方式的同時，需要給學生充分的時間、空間和相應的條件。學生通過無限的思維想象和全方位參與教與學的過程，才能培養自主學習能力。

三、自主學習，培養品質

通過師生間的平等對話，學生之間的交流，學生能夠充分探究生活和學習知識，在這種探究性學習中，老師作為這個過程的組織者、合作者和引導者，應該讓不同層次的學生經歷自主探索過程，讓學生不斷發現問題，敢于向老師提出問題，對一些有創新的想法，老師應該給予鼓勵，對于一些不正確的想法，老師不應輕易否定，應該以委婉的語氣和學生進行探索，找出錯誤的原因。通過教師與學生的平等對話，學生在交流中不斷學習，對自己的創作有滿足感，能夠以充分的熱情對待學習。

四、喜歡傾聽，共享學習成果

在美術課堂中應該從生活中獲取藝術，讓學生更愿意去展現自我。通過不斷的交流學習，學生能夠體驗快樂，分享成功，學生就會保持對美術的濃厚興趣，這對于傾聽有著極其重要的作用。老師應該詳細解讀學生的作品，讓學生了解構圖色彩等方面的知識，學生更應該學會傾聽，可以把一部分作品展示出來，讓學生去展現自己最得意的地方，并找出自己最喜歡的作品，這種傾聽方式不要在臨近下課的時候進行，這能夠讓學生專心致志地去分析作品，共享學習成果。

由此得知，應該把學習的主動權給學生，老師應該起到引導作用，培養學生自主學習能力，幫助學生掌握基本的學習方法，培養學生從生活中發現美，養成良好的學習品質，為以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]楊樹霞.淺談導學式教學下學生的自主學習[J].新課程：中學，2012（3）.

編輯 魯翠紅