提升初中生語文閱讀能力的有效方法

趙云霞

[摘 要]在初中語文教學中，培養學生的閱讀能力是教學的基礎。學生只有積累了一定的閱讀量和掌握了一定的閱讀技巧，才能較好地理解文章和提升個人思想水平，進而促進其思維表達能力的提高。培養學生的閱讀能力要充分考慮他們的實際情況，融因材施教與提升教學趣味性于一體，讓閱讀不再是應試教育的乏味表現。

[關鍵詞]初中語文 閱讀能力 提升方法

[中圖分類號] G633.3[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150018

初中生通過閱讀來了解不同的思想，了解社會多元的文化知識，可見閱讀是初中語文教學的基礎。培養學生的閱讀能力，一方面是培養學生的閱讀愛好與習慣，另一方面是提升學生的理解能力，這是初中語文需要關注的重點。

一、當下初中生閱讀能力較差的原因

1.枯燥的閱讀內容

當下由于初中語文教學仍舊在應試教育的模式中運行，各種閱讀材料在一定程度上是成人世界擬定的篩選標準，并不是學生喜聞樂見的內容，因此學生在閱讀上并沒有足夠的動力。例如晦澀難懂的文言文、沉悶的舊式文章，這些都不是初中生活潑年齡段喜歡的文章內容。初中生喜歡新奇事物，關注社會熱點話題，喜好輕松娛樂的信息，而這些都不是傳統初中語文教學內容的主體。同時由于應試教育，學生在閱讀中總有一種應付任務的心理，缺乏輕松閱讀的感覺。

2.閱讀引導沉悶

在閱讀教學中，教師的提問與引導常常缺乏趣味性，沉悶無趣地反復提煉文章的中心思想或者深究學生并不感興趣的文章細節，而對于學生對文章的創新想法并不關注，僅僅圍繞考題等內容展開，學生無法在有限的閱讀材料面前充分發揮自身的靈活想象力，永遠框在一種固定沉悶的模式中。

3.學生自身知識經驗的制約

學生自身由于社會經驗與知識儲備不足，導致在閱讀時缺乏深入的理解，停留在淺層次的字面含義，無法體會文章的韻味。對于成人世界很容易理解的問題，在初中生看來就顯得生澀難懂，或者知其然而不知其所以然。

二、初中生閱讀能力提升方法

1.豐富文章多樣性

要提升學生的閱讀能力，最基本的是增加學生的閱讀量。雖然應試教育暫且無法逃脫，但是應在有限的資源中更多地考慮學生的興趣感受，提供學生喜聞樂見的文章，從而引導學生進行有效的閱讀。挑選具有時代氣息的新派文章，讓學生在課堂上進行分享與討論，擺脫傳統應試教育的閱讀思維模式，讓學生暢所欲言，開闊思維，對文章有深入的理解。選文要依據學生年齡不同、知識積累不同而針對性地選擇。

2.多與學生課下交流

由于網絡媒體的興盛，各種社交平臺影響著學生的日常人際交往。教師可以加入到學生的QQ與微信社交平臺中，通過分享優秀文章或者觀察點評學生分享的文章來交流互動，一方面可以充分了解學生的喜好和認識狀態，另一方面也可以通過輕松的方式不受時空局限與學生交流互動，擺脫課堂與課本教學的束縛。尤其是當下網絡資源豐富，經典美文傳播廣泛，可以挑選具有積極意義的文章供學生欣賞，在提升學生閱讀量的同時，也可以增進師生感情。學生如果喜歡教師，也會喜歡教師教授的課堂內容，調動學習的積極性。師生的網絡交流不僅僅局限在文章方面，還可以多進行生活交流，調動家屬的力量，讓家屬對學生的日常閱讀進行監督和輔導。但是建議家屬不要過于干涉學生的閱讀選擇，讓學生根據興趣選擇書目。家長與教師主要是引導學生遠離色情暴力等不良文章，而對于其他積極健康的內容，不要限定學生的閱讀方式、閱讀種類或者閱讀題材。

3.充分利用多媒體技術

在閱讀教學中，可以通過多媒體技術提供多種聲像資源，讓學生通過對應的影視作品或者資料對文章有更深層次的理解。特別是一些經典文章，會有對應的影視作品，通過播放影視作品，超越文字的局限性，激發學生興趣，讓學生對文章有更生動形象的理解。同時，可以在網絡上搜集更廣泛的資源，提供多方面的文章評論來開闊學生思維，讓學生明白文章的解讀是多元化的，一千個人眼里有一千個哈姆雷特，避免學生思維的局限性，有利于開闊學生的視野。

閱讀是一個人理解世界的有效方式，同時也是較為便捷的方式。讀萬卷書，行萬里路。當學生還不能走萬里路的時候，讓其先讀萬卷書也是十分有益處的。教師要豐富閱讀內容與形式，讓閱讀教學具有更大的吸引力，同時要充分了解學生，做好師生互動，激發學生的學習興趣。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]于振波.淺談初中語文閱讀能力的培養[J].科學中國人，2015（15）.

[2]朱欣軍.小議初中語文閱讀能力的培養[J].關愛明天，2015（5）.

[3]楊曉莉.初中語文閱讀能力的培養[J].南北橋，2015（4）.

（責任編輯 陳劍平）